愉快教学对高中语文课堂的作用

王辉

高中语文教学存在很多问题，学生能够记得很多名句，但是遇到情景填写句子时，往往不知怎样填写，高中语文老师尽量要采用多种多样的教学手段来实现愉快教学的目的，提高学生学习知识的积极性，让学生从心底里热爱语文，主动学习语文。结合自己多年教学经验，还有学生目前情况提出一些想法和建议。

情感是语文的灵魂，是学生智力发展的原动力。语文课堂教学既是传授语文知识、训练听、说、读、写能力的过程，也是情感活动的过程。心理学表明，当学生处于压抑、恐惧的心理状态时，学习兴趣大为降低，智力活动将被削弱，从而破坏了学习的原动力，自然就影响了学习效率。“文章不是无情物。”语文课的教学，本身就是知识和情感的统一体，教学教程也就是情感传递的过程。

环境对于学生的教育作用是不能忽视的，对青少年的个性发展会产生很大的影响。在不同的环境中成长的学生的思维、品性、行为都是不同的。因此，老师要以教育目的为依据，选择优良的教学环境，这直接影响到教师和学生的心态。美好的环境能够使学生带着舒畅的心情愉快地学习，从而使愉快教学顺利进行。作为教师一定要带领学生为校园环境的美化贡献自己的一份力量。只有学校变得洁净、美丽，每个走进学校的人才能感到心情愉悦；只有教室变得温馨美好，学生才会感到自然轻松，才会产生主动学习的欲望。

愉快教學不仅仅是老师的任务，而是需要师生一起来完成，只有学生和老师一起努力，彼此尊重，才能充分调动双方的积极性。只有师生之间建立起友好的关系，彼此有了感情基础，学生才会主动接受知识并且愿意向老师请教问题。韩愈曾经说过：“亲其师，方能信其道。”假如老师和学生的关系不融洽，老师不喜欢学生，看到学生就厌烦，学生对老师有抵触心理，甚至看到老师就反感，双方首先在思想上就不开心，无法进行愉快教学。语文教师必须热爱自己的学生，主动关心他们的学习情况和生活状况，架起情感沟通的桥梁。作为教师，必须尊重学生，不管在什么场合都要为学生保留最起码的尊严，学生只有觉得自己受到了老师的尊重，才会变被动为主动，愉快地接受老师的教诲。所以老师一定要公平地对待每一个学生，不要把自己的偏见带到课堂上，歧视差生，重视好学生。老师课堂上一定要多鼓励学生，不要总是毫无顾忌地批评学生，多去启发引导他们，这样学生才会对自己有信心，对语文课感兴趣。

教学教程中，教师是主导，学生是主体。课堂上，教师应充分调动这个主体的积极性，让学生自己去发现，让他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦。心理学告诉我们，初中学生自我意识增强，自尊心、主动性、求知欲大大提高，处在发展独立思维的重要阶段。面对现代化程度越来越高的社会大环境，更使他们的参与意识增强，对知识不再是被动地屈从，而是具有高度的敏感度和反应力，大有使教育过程真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用过程之势。教师要善待学生，特别是不要歧视学生，要善于观察、倾听，给学生以鼓励，哪怕是细微的进步，以提高他们的自信心。当学生有疑难时，给他们以思考的时间，鼓励他们积极思考、探索，引导他们寻求解决问题的方法。

语文老师如果想达到愉快教学的目的，一定要创造一个良好的课堂氛围。而良好的课堂氛围与学生在课堂上对老师的回应和老师教授内容的方式方法密切相关的。老师和学生双方的思维和认知活动必须在一个自由而宽松的环境中展开，应该既有求知的热烈又有思索的静谧，既可以在知识的海洋里尽情遨游，又有遇到难题愈挫愈勇的志气。好的课堂氛围可以把学生紧紧地吸引住，让他们在知识的群林里流连忘返，从而使他们产生对知识的向往和热爱。教师在步入课堂时应该面带微笑。我们都知道微笑是情感交流的纽带。对于教师，微笑还是创造融洽、和谐的教学气氛的重要手段。有的学生曾经说过，在酷热的夏天，教师的微笑可以使他们神清气爽；在寒冷的冬天，老师的微笑可以让他们从心里感到温暖。在上课的时候应该情绪高涨，仪态端庄、言辞亲切，充分借助肢体语言来调动学生的积极性，保持课堂气氛的活跃，让学生从心里放下包袱，轻装上阵。

有人说，教学是一门艺术。它是由教师的“教”和学生的“学”两个因素组合成的交响乐。优化教学过程就是要让“教”与“学”和谐统一，以“教”引“学”，以“学”促“教”，从而达到一种和谐美。这就要求教师注重课堂美的设计。教师要巧设导语，激发学生的认识兴趣和情感，引导他们积极进入课堂学习的最佳状态。心理学研究表明，学生时期的大脑最容易疲劳，要学生45分钟始终保持高度集中，并积极思维这不大可能。这就要求我们教师要灵活运用多种教学手段，从各个感官吸引学生的注意力，并且要动静结合、张驰相济，创造高效低耗的教学效应。美的课堂设计也离不开美的板书设计。简约、美观有序的板书设计，是课文思路、都是教路、学生学路的三者结合体。美的课堂设计还需教师的“身态语言”、多种教学媒体和谐配合。手势、眼神、语调、投影仪、录音机等等。它们可以让学生的各种器官调动起来，使学生处于积极、兴奋状态，产生强烈的求知欲，从中得到成功的愉悦。

好的教师应该和乐队的指挥者一样，善于调节课堂节奏，最终在课堂上演奏出优美的曲子。掌握教学节奏，有张有弛，可以调节学生的心态，不至于因为整节课精神过于紧绷产生疲劳感或者过于松懈而走神。语文老师要学会掌握学生的情感变化，从而使教学的节奏和学生的心态变化相适应。科学研究表明，高中生的兴奋神经会随着外界刺激的变化而变化。教师应该根据这个特点来进行课堂实际，感到他们将要出现疲劳的时候插入一点小故事，调动起他们的兴趣，等到他们集中了精神后再继续讲课。这样，才会提高教学质量。