插图在数学课堂的有效利用

吴春强

摘要：插图是小学数学教材的重要组成部分，是重要的数学资源。而插图应用于数学教学中，一方面，可以增加知识的直观性，提高学生对知识的理解力，另一方面，可以提高知识的趣味性，激发学生学习动力。此外，插图还可以培养学生的观察能力，增强学生的想象力。而插图的这些作用都对小学生习得数学知识大有裨益。因而，本文就插图在数学课堂的有效利用进行了研究。

关键词：小学 数学 插图 有效

小学生是一个感性、直观思维群体，好于故事、图画、游戏等偏重情节性的事物。因而，插图教学是学生喜闻乐见的一种教学方式。也因此，在新课改下，小学数学教材的插图数量有所增加，而数学知识更是基于插图故事开展而来的。所以，教师有必要重视插图，利用插图资源有效组织教学活动。那么，该如何有效利用插图呢？接下来，我从以下三方面进行了阐述、说明。

一、利用插图激发学生动力

小学生具有强烈的好奇心。而数学插图给小学生插上了想象的翅膀，刺激了学生探究的欲望。因此，教师可以利用生动的插图构建数学知识学习场景，弱化知识的枯燥性，增强知识的直观性和趣味性，从而激发学生学习动力，积极、自主学习数学知识。

例如：在教学“时、分、秒”时，为了促使学生主动学习数学知识，培养其观察能力，我要求学生翻开课本本章节的第一页，观察四幅插图并展开想象编织故事。如第一幅图，有的学生说：春节到了，主持人和观众们正在等待12点的钟声敲响。他们看着大钟正在倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！第二幅图，有的学生说：马上就要上课了，学校的大门正在关闭。有个小朋友还在对面，他盯着马路对面的红绿灯，等待着12变成0，然后冲进校门。第三幅图，有小朋友说：两个小女孩，一个在跳绳，一个在帮忙计时，左边的女生1分钟跳了115个。第四幅图：有小朋友说：在短跑比赛上，小男孩花了9秒到达了终点。而在看图说故事中，学生大脑思维被调动，激发了学习动力。此时，我说：“大家有没有发现，每幅图中都有‘时间？接下来，我们就讲讲时间的故事，好不好？”由此展开了新课的教学。而在整个过程中，由于插图的作用，学生快乐地学习了“时、分、秒”。可见，利用插图可以提高教学有效性。

二、利用插图构建知识框架

大部分数学知识是相通的，而缺少了完整的知识体系框架，就好似失去了寻找数学知识间联系的地图，使知识学习陷入被动状态。所以，构建知识框架是学生必备的素养，既可以加深对知识的理解，又可以强化知识记忆。那么，对于思维能力薄弱的小学生而言，如何才能构建知识框架呢？此时，教师就需要利用插图解决这一问题，让插图成为学生知识记忆点，理解知识本质，构建知识框架体系。

例如：在“分数”知识复习教学时，我利用插图引导学生回忆知识点。首先，利用多媒体播放了“分数的意义”这一节的书本插图，引导学生观看。学生在观看中立刻抓住了插图重点，即，男孩子说得话——我能分到1/2个苹果。而在找出重点之后，引导学生通过插图回忆分数的意义；然后，又播放了“分数的基本性质”这一节的教学插图，引导学生沿着插图回忆当时的教学思路；之后，播放“分数乘法”的教学插图，引导学生复习分数乘以整数的意义以及分数乘法法则；最后，播放“分数除法”的教学插图，回顾分数除法的意义和计算法则。而在回顾插图的过程中，学生借助插图刺激了记忆点，逐渐回想起了有关分数的知识，构建了分数知识框架，提高了计算能力和解决数学问题的能力。可见，利用插图可以提高复习教学有效性。

三、利用插图理解数学内涵

數学是一门抽象性的学科。对于经历尚浅的小学生而言，数学过于“高深莫测”。针对此，数学教学需要一种辅助工具来形象化数学知识，简单化数学知识的内涵。而对于解释数学内涵，插图可以起到一针见血的作用。因而，教师要利用插图辅助学生理解数学内涵，提高数学学习质量。

例如：在教学“测量”时，为了辅助学生掌握测量的实际意义，初步感知厘米和毫米，我利用插图展开了教学。首先，要求学生翻开书本第20页，观看测量这一章节的插图；在给学生充足的观察时间之后，我问：“插图的主要内容是什么？”学生回答：“估一估数学书的长、宽、和厚大约是多少厘米？”我又问：“那插图中的小朋友是怎么做的呢？”小朋友看着插图回答：“他们用手比划了数学书的长、宽和厚。”我说：“用手比划是不是只能近距离操作，而要想将数学书的长、宽、厚告诉更多的人用手是不是有些困难？”学生点点头。我又说：“那再看看插图，接下来发生了什么？”小朋友们回看插图，说：“有个小天使让他们用尺子量一量。”我说：“那大家也拿出尺子，动手量量吧！”而在测量中，学生对毫米、厘米有了更具象的认知。与此同时，在插图的辅助下，学生明白了测量的实际意义。可见，插图是数学有效教学方式之一。

总之，插图是重要的教学资源，教师需要善加利用，辅助学生趣味理解知识，建立知识联系，提高数学学习能力。

参考文献：

[1] 陈树行.小学数学教学中的插图运用[J].教育界，2015，（20）

[2] 沈学婷.浅谈插图在小学数学教学中的作用[J].新课程导学，2016，（34）