合作教学法在高中英语教学中运用的策略探究

王雨琼

【摘 要】 合作教学作为现阶段最为重要的教学方法，在课堂实践中发挥着非常重要的作用。高中英语作为最重要的学科之一，理应根据合作教学法增加教学实践，增加学生与教师，学生与学生之间的互动。高中生有着旺盛的精力，十足的好奇心，希望参与到教师教学当中。笔者结合多年教学经验，现分析合作教学法在高中英语教学中的应用。

【关键词】合作教学法；高中英语；运用策略

一、现阶段高中英语教学的现状

1.重视理论轻能力

目前，高中英语教学存在一个普遍问题：教师过于注重理论教学而忽视学生的英语运用能力。在平时的教学活动中，许多教师都将重点放在词汇和语法的教学上，几乎没有其他关于英语的运用能力的锻炼，包括口语表达能力、英语写作能力、英语交际能力等，致使学生解决英语问题的思维也没有得到很好的锻炼。

2.高考模式导致教师教学观念无法更新

虽然我国近年来在高中英语教育方面一直推行课程改革，重视培养学生英语听、说、读、写的能力，但效果并不理想。其中最重要的原因就是高考，许多学校仍在口头上大喊推行素质教育，但在实际教学活动中仍是以高考为中心进行教学安排。分数是考察学生的主要标准，这就大大降低了学生学习英语的兴趣。很多学生可能在小学初中阶段就不喜欢英语，在高中学习中频繁的考试，巨大的压力更会让学生感觉反感。教师主要以学习成绩为主，所以学生总是被压抑，总是没有办法找到学习英语的方法和策略。

二、合作教学法在教学中的重要意义

在英语教学英语考试改革的今天，学习成绩只是英语学习的一个方面，更重要的是建立英语的学习思维，让学生开口说英语，能用英语进行基本的写作和翻译。在提倡把学习归还给学生学习的现代社会，学习的本质应该有着根本意义上的改变。合作教学重视高中英语学习的过程，重视创新意识、实践能力的培养，增加学生的主体意识增加学生的个性培养，能够很好的培养学生的学习意识，解決问题的能力，将合作教学引入到高中课堂的教学当中，是为了更好的实践新课标的基本要求，塑造学生更高的学习英语的能力，而不是只把学生的考试成绩作为衡量学生的唯一指标。合作教学能够最大限度的促进教师和学生，以及学生和学生之间的交流，开发集体的学习智慧。高中生本身有一定的英语基础，增加师生之间的交流能够增加彼此之间的了解程度，以便于相互的了解。增加学生之间的互动就可以促进不同学习程度的学生更好的进步，学习能力较差的学生就可以向学习比较好的学生学习，了解到他们是怎样进行学习，有着怎样的学习方法。这样一来，学生英语学习的效果就大大的增加了，课上不再是死搬硬套的完成基本语法和知识点的学习，而是能够实现活学活用。那么，如何才能实现合作教学法在高中英语教学中的应用呢？

三、合作教学法在高中英语教学中的运用策略研究

1.渗入预习合作式教学法

好的教学方法需要教师不断的给学生进行强调才会有更好的收获。高中生都有一定的学习能力，并且有着一定的学习基础，很多的高中英语基础知识都是小学和初中知识的再度延伸。预习作为学习英语的一项重要环节，经常被教师和学生忽略。想要更好的实践合作教学法，最好的方法就是从预习工作开始做起。通过预习活动，能让每一个学生对要学习的内容有一个大致的了解，这样会帮助学生快速的进入学习的状态，对课堂中出现的知识点有一定的接受能力，学生也就知道自己哪些知识点一定要仔细的听，哪些知识点是自己掌握的。教师必须能对一个单元的内容进行合理的计划和分配。根据学生的学习能力不同，因材施教，让每一学生都能体会到学习的好处。以《Nelson Mandela - a modern hero》为例，教师给小组成员中布置出很多的任务：一位成员查阅关于曼德拉的一些资料，了解一下他的生平和事迹，并且找出教材当中与之相符的素材元素；再派几名成员就教材中的基本语法知识点进行分析，找到一些基本的句型和单词等。既要有知识点的学习，也要有文化内容的延伸。

2.小组合作式教学法的应用

教师根据学生的学习能力，学习兴趣以及性格特点将学生分成若干个小组，每一个小组之内学生是有一定的差异的，但是不同的小组之间并没有多大的差异。小组之间的很多学生能够互相学习，互相的进步。在课堂实际操作的环节，学生能够通过彼此之间的合作和交流增加对知识的理解深度，不单单的局限在自己的意识当中，而是能够打开思维的限制，打开思维的枷锁，更好的实现学生未来的发展。比如说：在学习《healthy eating》的时候，教师根据教材讲到基本的语法难点的时候，让学生进行一下基本的讨论，可以增加学生对于知识点的理解，一个语法难点可以难倒很多的学生，但是不会难倒所有的学生，通过他们清晰的解释，很多的学生能够很好的理解其中的内容。

3.交流合作教学法的使用

交流是合作教学的基础，交流指的是师生之间的交流，生生之间的交流。交流是深化合作教学的重要方式，能够非常好的使合作教学模式与高中英语课程相结合。在共同交流的时候，教师必须找到符合彼此之间的兴趣点，这就要求教师在学生性格方面有足够多的了解。让每一个教学环节与学生的兴趣发挥极大的融合，更好的实现学生学习内容的最大化。在学习曼德拉的时候，发现学生对于曼德拉的故事非常的感兴趣，于是这方面就要多讲一讲，以提高学生学习的兴致。

四、小结

合作式教学法已经成为了现阶段非常重要的学习方式，它能极大的促进师生和生生之间的交流，帮助他们打破思维的束缚，集思广益的学习。彼此之间能看到非常多的闪光点，增加学习英语的兴趣，促进共同的进步。

【参考文献】

[1]王盼盼.合作教学法在高中英语教学中运用策略研究[J].高中英语，2018

[2]张浩.如何实现高中英语的合作教学[J].青年文摘，2018

[3]耿萌萌.合作教学在英语教学中的重要意义[J].社会实践，2017