浅谈初中体育健康教学

张超

【摘 要】新义务教育课程结构设计，基于“整体”与“一贯”的理念，将初中原体育课改为体育与健康课，这是对传统的初中体育的根本性变革。是我校充分认识到落实体育与健康课程标准，必须对传统体育课进行全面改革，在目标、内容、途径、评价等方面全面创新。

【关键词】新课程；初中体育；健康教育

中学生的健康教育是家长、学校甚至是社会所关注的问题，这个问题涉及到每一位学生、每一个家庭、每一个社会人的一生。作为孩子的监护人，我们每一方都有权也有责任来为孩子的健康教育负责。不管是小学生、初中生，还是高中生，健康教育都是不容忽视的。

一、加强学习，明确认识

长期以来，体育教育工作存在许多认识上的误区，例如，误区一：体育教育就是身体教育，提高学生的体质健康就是体育教育的全部内容；误区二：体育教育就是室外的身体运动、技能训练，室内的心理教育、生理教育是其他学科教师的工作；误区三，体育教师只要掌握较好的体育专业技能即可，等等。上述种种误区在很大程度上导致心理健康、道德健康等被排除在体育教育范畴之外。在“健康第一”理念下，体育教师要正确认识到体育教育的内涵和外延都发生了变化，这必然导致体育教育的内容、方法、考核制度、评价方法也必然发生相应的变化，对体育教师的要求也定然发生相应变化。体育教师要适应新形势、迎接新挑战，积极主动地学习，全面学习“健康”知识，探索体育教学中“健康教育”的策略，不断实践，最终实现自我超越，将自己从知识和技能的“搬运者”和“灌输者”转变为体育和健康教育的“研究者”“力行者”和“引领者”，成为健康教育教学中的“专业技术人才”。

二、培养学生正确对待失败和成功

《体育与健康课程标准》的设计思路之一是“根据学生身心发展特征划分学习水平。”而各个阶段的水平都是最低要求，只要学生通过努力都能达到，其目的是让学生获得成功感。比如跳高：面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的高度，能否超越呢？由此引发的一系列心理活动，成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、胆怯与自卑等表现各不相同。这时教师应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心，这对培养学生良好的个性，树立正确的成功观念很重要。

三、培养学生公平进取和乐观向上的精神

在体育教学中往往会安排一些比赛和游戏，这些比赛和游戏都有一定的评判标准和规则，学生通过亲身体验而产生的公正精神和情感内化，能潜移默化地使他们在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则。在体育课上让学生通过展示所学的各种技术动作，是内在情感的表现。有利于学生养成沉着冷静、机智果断的性格。例如：篮球分组对抗赛中，学生不惜体力的同时也在积极地动脑思考如何合法抢到对方手中的球，在体力和智力的较量中不断进步，从而达到体智双修的目的。还有50米短距离冲刺跑项目，当教师发出“跑”口令的时候就是在培养学生的机智果断。他们必须快速反应，然后迅猛向终点线冲刺。这个过程对学生形成积极、乐观、向上的个性有着重要的意义，也促进了学生健康人格的形成。

四、发挥多媒体优势，让学生在体育课堂上“反客为主”

我们要尊重学生们的主体性，充分发挥学生的主体作用，在不断的引导中让学生们“反客为主”，这成为了基础教育的课程改革中一个十分重要的要求。只有让学生真正的成为了体育与健康课堂的主人，教授体育与健康的教师在他的课堂教学上便必須尊重学生们的人格和尊重学生们的意愿，给他们提供充分的活动空间、时间，使合作、自助、探究学习和训练时间统统还给学生，让他们积极地投入到训练和学习中去。在体育与健康教学的过程里体育教师还要要善于创设出愉快、轻松的教学气氛，让学生可以畅所欲言，并自由地发表自己的意见。在初中的体育与健康教学中充分发挥多媒体教学手段的优势，十分有利于积极地引导学生进行合作、自主、探究学习，使学生的学习与训练中主动地掌握体育和健康知识。充分运用多媒体手段来展示开展调查、收集材料、小组讨论、品味人生、人物访谈、辩论比赛、感悟名言等数种活动，在不断地合作与探究里丰富学生的体育文化，形成良好的体育锻炼习惯与正确的价值观，让他们真真正正的成为体育与健康课的主角，最终有效地提高体育与健康课的教学质量。

五、采取自主教学的方式

所谓自主教学是指在教学过程中先学后教，简单地讲就是通过学生对新知识与新技能的自主学习，再利用所学内容来实践。这种自主学习同样需借助于教师的正确指导，基于教师指导来学习。在自主教学过程中，教师应鼓励学生自主思考、发现问题并提问，以此提升学生的认知水平，使教学更具针对性。比如：在进行立定跳远的教学时，教师可借助于多媒体软件或者自身示范来为学生展示立定跳远动作，使学生对其概念有一个基本认知，接着由学生自己来学习和练习。同时在自主教学过程中，教师还可适当地提问，比如：“在跳远时，双手应该怎样摆动才不会影响跳远？”让学生带着问题来学习与练习，在实践中解决问题。由于学生在立定跳远的过程中避免不了会出现错误，在此时，教师可要求学生自主展示，当展示结束后再实施讨论，由学生相互指出所存不足与问题，并且基于此，让学生来自我评价，通过学生的自评，不仅可使教师及时发现本堂课所存问题，同时还便于学生对所学内容的理解以及掌握。

总而言之，多媒体技术引进课堂，可以增加体育与健康教学的形象性、直观性、生动性，这以特色为培养学生个人能力与素质提高提供了十分便利的条件，使学生们受到浓郁的熏陶感染，给我国的体育与健康新课程教学带来新的生机。体育教师务必要重视多媒体技术的正确运用，取其精华，去其糟粕，让多媒体技术成为体育与健康教学的真正助手。