真诚：作文的成功之路

2018-12-24翟晓舟

求学·素材版 2018年9期

关键词：小飞对象交际

翟晓舟

重提“真诚作文”的缘由

作文教学，是语文教学的半边天，也是最令人头疼的一件事。比较突出的问题有：

1.学生作文“假大空虚”；

2.教师教学本末倒置。

近年来，高考作文题引导学生作文关注现实生活、真诚表达，由为他人代言到真实地表达自己的思想。

对作文的认识

一、作文是一种真诚的书面交际 △

人生需要交际，作文也是一种交际，是一种以书面表达为媒介的正式交际，需要以真诚的态度来进行。这要求作文要有明确的交际意识，具体讲就是从交际的话题、对象、身份、目的和情景五个方面来综合考虑。

1.要有具体的交际话题

交际话题就是作文的主要内容。就近年的高考作文题而言，从题目材料中提炼出来的话题就是作文的交际话题。

如2017年高考新课标全国卷Ⅲ“我的高考”与“我看高考”的作文，其交际话题就是“高考”。2018年高考新课标全国卷Ⅲ“改革开放三条标语”，其交际话题就是“三条标语”。

2.要有明确的交际对象

交际对象就是你把这篇文章写给谁看。考场作文必须考虑两个层面：

①材料中的交际对象——写给谁。譬如，2017年高考新课标全国卷Ⅱ“向外国朋友介绍中国”，“外国朋友”就是交际对象，这将决定你的写作方向和内容。2018年高考新课标全国卷Ⅱ“写给2035年18岁的青年”，这个2035年18岁的青年就是交际对象。

②特殊的交际对象——阅卷老师。

3.要有恰当的交际身份

交际身份即你以什么身份与交际对象交际，你想从中构建一种什么样的交际关系。

譬如，2015年高考新课标全国卷Ⅰ要求“给老陈、小陈或者相关方写一封信”，如果选择给老陈写信，你得分析材料中老陈的年龄，构建你与老陈之间恰当的交际关系，确定自己的交际身份。

4.要有清晰的交际目的

交际目的是交际主体想要达成的目标或者意图，即你想通过所说的内容来达成什么样的目的。在作文中直接体现为立意，它取决于你的认知和思考，也会受到交际对象、交际情境的一定制约。一般有基本的目的和深层的意图。

基本目的，如将交际话题叙述或阐释清楚，深层的意图更多在于表达“我”。譬如，2017年高考新课标全国卷Ⅱ的作文，其基本交际目的就是让外国朋友了解中国，向外国朋友介绍中国的发展变化；深层交际目的就是向外国朋友表达自己对中国的发展变化的赞许之情以及对中国未来的美好展望和期许。

5.要有适宜的交际情境

交际情境是在作文中构建一个交际场景，譬如，是公开的还是私密的交际形式，是正式严肃的还是轻松自由的交际形式等。它受制于交际目的和对象，直接影响文章的风格、格调和主题的走向。

譬如，2017年高考新课标全国卷Ⅱ“向外国朋友介绍中国”，如果是向一个外国朋友介绍……如果是向一群或者很多外国朋友介绍……

二、作文即真诚地表达“我” △

1.对自我以及“我”与自我关系的认知

“我”是一个什么样的人，“我”如何构建自我、如何成长、如何奋斗等。如2017年高考新课标全国卷Ⅲ“我的高考”等作文。

2.对他人以及“我”与他人关系的认知

“他人”是除“我”以外的其他个体的人和集体、社会等。具体包括他人、认知社会，如何与他人相处（交际），自己如何在集体和社会中呈现，如何构建自己与他人、集体和社会的关系等。如2018年高考新课标全国卷Ⅰ“写给2035年18岁的青年”，新课标全国卷Ⅲ “改革开放三条标语”。

3.对世界以及“我”与世界关系的认知

“世界”主要指向自然世界，当然可以是微观世界，也可以是宏观世界。具体包括认识并热爱自然、敬畏并保护自然、向往并融于自然。如高考作文关于“科技与环保”的话题。这在2017年高考新课标全国卷Ⅰ中有所涉及，2018年高考新课标全国卷Ⅲ也有所涉及。

三、作文要有真诚的表达 △

基于表达“我”，作文要求“我手写我心”的真诚作文。这个“真”體现在如下几个方面：

A.逻辑的真实——展现的生活符合生活规律的真，按照生活的逻辑应该是这样。

B.体验的真实——有自己对生活的真切体验与感受，抒发真情实感，且有一定深度。

C.思考的真实——有对生活冷静而理性的思考，从中得出生活的哲理认知。

构建真诚作文的路径

一、让学生真诚地拥抱生活——枯叶蝶六步素材积累法（素材、思维） △

写作是将写作者的生活体验、感受和认识等转化成文的过程。作者将对生活的观察、感受和思考作为素材融入文章中成为内容；同时，这一成文的过程又依赖严密系统的思维活动。二者紧密结合，才能让学生的作文鲜活起来。这种以思维为线的作文素材积累训练，既有素材积累，又有思维训练，还有作文构思，我们称之为“六步素材积累法”。如下图：

标签分类（可以按照自己的标准分类，分类结果可多可少。譬如，1.人生、成长；2.奋斗、事业；3.理想、信念；4.待人、接物；5.亲情、友情、爱情；6.家国、民族；7.自然、世界；8.环保、科技……）

完成之后可以一并以此做片段训练。

二、让学生真实地构思作文——枯叶蝶三思作文法（立意、逻辑） △

作文，讲究立意高、有深度、逻辑强，我谓之“三思”：思想、思考和思维。

以“痛与言”作文题为例：

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

人生在世，往往会经历种种的痛。有人说，痛了，就直接说出来，这是本能。又有人说，痛而不言，这体现了人性的坚强。还有人说，痛而善言，这是一种人生智慧。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？对此你有怎样的理解和认识？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【题目解析】

通过逐则分析材料，并对比解读后，我们对题目形成这样的认识：人生在世，痛是客观存在的，无须逃避。面对痛，人有不同的做法，一是直接说出来，释放痛感，宣泄情緒；二是痛而不言，坚强面对，但对于痛，不能麻木，甚至逆来顺受；三是痛而善言，恰当地用言语、文字、行动来表达痛感，既不麻木于痛，也不鲁莽冲动，而是善言。

【“三思”指导】

1.思想的高度——立意（观点）

作文的立意，一般讲究精准，就目前的高考而言，这个方面难度较低，或者说考生很难写偏题，但是立意体现出来的思想的高低差异还是很大。因此追求思想的高度，当是作文立意的重要一环。

基于作文就是表达“我”的理念，思想高度决定立意的高度，我们应该有这样几个维度的立意：

（1）表达对“我”的认知为主的层面：从言痛谈人生境界，从言痛看个人人生成长。

（2）表达对“我与他人（社会）的关系”的认知的层面：从言痛思考构建更加美好的社会和国家。

（3）表达对“我与世界（自然）的关系”的认知的层面：本题不适合。（敬畏生命、敬畏自然、构建人与自然的和谐关系，构建更美好的家园）

2.思考的深度——内容（论证）

思考的深度，在于避免思维活动的浅表滑行，在于在具体的分析论证中对关键概念的阐释。概念的阐释是立论的基础，也是体现考生思考力的核心点。概念的诠释，一般有公知和个性两个层面，就一般的文章而言，讲究阐释的科学准确，即公知——大家都知道、都认可的。但是，这样的文章是欠缺深度的，换言之，就是缺乏自己的真正思考。因此在概念的诠释上，要求在公知的基础上达成个性化的理解。

譬如，作文题中对“知足常乐”的诠释，一般的诠释是，

“知足常乐”，即满足于已有的生活状况尤其是物质生活，这是一种平常心的人生态度。

这样的诠释是属于公知的，拿来即可，体现不了考生的思考力。如果要展现考生的思考力，就得做到有自己的个性化的诠释，譬如，

“知足常乐”是以珍惜拥有为前提，以拥有的为满足，从而感受到常态的快乐。它是人生的平常心的体现，是一种豁达乐观的人生态度。它更是一种对人生求索与奋斗中的不断增长的欲望的恰当控制——不为物所累，不为名利所役使，是一种自在的快乐。

这样的诠释就更加有深度、有吸引力，更耐人寻味。这需要考生结合自己的立意和自己的人生体验做出对概念的真实的思考。

具体做法是对概念（核心对象）进行诠释与分类解析（如下图）：

这样的解析过程是将作文内容具体化的过程，也是清晰化的过程，便于有效而精准地搜索材料，让思考深入内核，与思想的高度协调一致。

在作文中，可以根据立意的层面和角度来选取其中的材料，找到分析论证的角度和重点。

3.思维的缜度——结构（内在逻辑）

思维的逻辑性，是议论文的力量源泉。从文章整体上看，是指考生的结构意识，即各部分内容之间的关系的有机建构。从局部来看，是指论证的有理有力。逻辑性缺乏的文章，在内容上可能存在不能自洽，或者简单化等问题。这要求考生在作文中要精心安排各部分内容及其之间的关系，同时还需要构建一定的论证所需的理论体系。

思维的逻辑性，其一分析说理必须符合逻辑，其二是整篇文章的结构是基于内在的整体逻辑上的，这是讨论的重点。

整篇文章的结构是基于内在的整体逻辑上的，这就要求考生从思想的高度出发，结合思考的深度，理出与思想高度相匹配的对象（核心对象、主要对象和下级概念）之间的逻辑关系。譬如，要将文章立意定位为个人成长或者人生境界的体系，那么对痛的认知则主要是精神层面，关注来自自身与外在的刺激引起的不适感以及它对个人的作用，思考“直言”“不言”“善言”之间的逻辑关系——不是题目上的并列关系，而是递进关系。

三、让学生有序行文——枯叶蝶八股作文法（结构、表达） △

1.基本结构

纲—退—进1—进2—转—联—建—结

2.分项示例阐释

标题：字数不宜多，语言要简洁优美，要直接点明文章的观点。

（1）纲：引+评议+提（由材料切入，简要评析，提纲挈领。）

（2）退：提+引+议+结（退：树靶。文明交流，以退为进。）

（3）进1：提+引+评+结（进1：击靶。对准“退”进行驳斥。）

（4）进2：评+引+析+挖+结（进2：紧承进1，是“立”，正面评议。）

（5）转：过渡。（上承2-4为评事，下启6-7为论理。）

（6）联：联+引+析（联：联系现实，由“个”到“类”。）

（7）建：提+建（建：给“类”问题的解决提出建议或者进行启发。）

（8）结：总结+提（结：收束全文，卒章显志，掷地有声。）

3.示例

以小飞哥辞职做篮球场擦地工的作文为例。

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

小飞是篮球联赛场馆的保洁义工，他因为无法处理好义工和本职工作之间的矛盾而辞了职。虽然生活很拮据，但他依旧喜欢保洁义工这份工作。他上网搜寻国际比赛擦地工的工作视频来学习研究，摸索出了一套独特的擦地模式，把擦地工作做到了极致。当比赛暂停或有球员倒地时，他总会以百米冲刺的速度飞奔上场，双膝跪地，用毛巾将地面擦干净，整个动作一气呵成。不久前，他实现了为全明星赛场地保洁的愿望，他还梦想着能去NBA赛场做一次义工。他称自己为“篮球馆竞赛部区域清洁员”，并想为全国篮球赛场制定统一的场地保障标准……

要求：结合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

下水文：

钟爱，就全力以赴

枯叶蝶

小飞经考虑后，放弃了本职工作，全力以赴将擦地板的事兒做到极致，并畅想制定篮球赛场地板保洁标准。真有点破釜沉舟的味道。我不是小飞，却能够感受到他因为钟爱而抉择，并全力以赴的热情。这更让我深思：小飞这样做到底对不对？如果是我们，又该如何？

纲：第一句概要式引材料，第二、三句是简洁评议材料，最后两个问句，成为文章的主题的总领。第一个问号指向就事论事，第二个问号指向就事论理。

很显然，小飞的做法，会有人反对、嘲笑。放弃本职工作去做毫无收入保障的义工——擦地板，意味着吃饭睡觉都会成问题。何况，擦地板你能擦出个啥人生来？

退：树靶。退一步，文明交流，包容异见，退一步，是为了论事的辩证和全面。

其实，想想孟子的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，也许你就能理解小飞了。面对不可兼得，基于钟爱，小飞毅然决然地选择他人眼中既没有“前途”，也没有“钱途”的擦地板，但这却是小飞眼里与梦想相连的“诗和远方”，他宁愿日子过得紧巴点，也要朝梦想奔跑。反之，如果他放弃了自己的所爱，那就只剩下“眼前的苟且”了。若每天衣食无忧，碌碌而平庸，心中定然也不会快乐，那人生何来幸福？钟爱，因此义无反顾，这才是让小飞幸福的人生路。

进1：击靶。对准“退”进行驳斥。与“退”一起构成驳论。本文中本段和上一段完成对对象第一阶段（抉择）的评议。

小飞不只是做了一个艰难的抉择，更重要的是他在抉择后的行动——创造性地工作：上网查资料，向国际赛场擦地工学习，将擦地板这个不入眼的工作做到了极致！既然钟爱，就为之付出一切！苦练技术，坚持不懈，创造性地工作，精益求精，这才有了擦地板时一气呵成的帅气！何况，还有更美的远方等着追寻的脚步——制定擦地板的行业标准，将擦地板这件平凡至极的事情做成一番大事业！钟爱，因此全力以赴，因此擦出幸福人生。

进2：紧承进1，是“立”，即正面评议。就本文而言，更是进1的递进，是对对象第二阶段（抉择后的做法）的评议。

因此，谁不会为小飞竖起大拇指呢？不过赞叹之余，我们还应该从他身上寻找一点有益于更多怀揣梦想的年轻人的思考。

转：过渡，由就事论事转入就事论理。

在“眼前的苟且”和“诗和远方”之间选择，是很多人遇到或将遇到的问题。能兼得，那当然是最美的事情，可我们往往不可“兼得”。那么，你又当如何呢？

我想，如果你不用为生计发愁，那就奔着你所钟爱的“诗和远方”去吧！不过，如果你的本职工作是你的衣食所依，你还是应慎重一点。尤其它还是你父母妻儿这一家老小的生计之本时，你可能需要把远方放在眼中，把诗写在心上，把眼前的苟且握在手中。

联：联系现实，由“个”到“类”。本文基于材料的复杂性，本段是从对象的第一阶段（抉择）来发掘“理”和提出建议的。这个部分需要分类讨论，体现差异性，只有这样，才能做到理性、辩证和全面，也才有价值。

只是，比起抉择更为重要的是，在深思熟虑的抉择之后，无论去留，你都应该像小飞一样，钟爱你所选择的、手握的，然后全身心地去热爱它，全力以赴，将它做到极致。相信，在那极致的顶端，还有无限的绚丽会绽放！

建：给“类”问题的解决提出建议。本文本段是从对象的第二阶段（抉择之后的行动）来发掘“理”并提出建议的。这个部分需要全面，本段重在提供共性，和上一段一起真正解决问题，这也是作文的目的所在。

因此，我们在自己的人生路上需要：

深思熟虑抉择，全力以赴行动！

结：卒章显志，收束全文，亮出观点，掷地有声。

高考高分作文没有固定的模式，但却有一些共同的规律。本栏目旨在通过分析高考考场高分作文的得失，找到实战中具有借鉴意义的思考方式、表达形式，给读者以启悟，摸清方向，识得方法。