小学数学教学中存在的问题及优化方案

白利芳

摘要：在新的时代背景下，对小学数学教学提出了新的要求。由于小学数学教学有其连续性，处于转折点阶段的小学数学教学面临着严峻的考验。本文通过分析新形势下的小学数学教学中存在的问题，并且针对问题提出相应的优化方案，以此促进小学数学教学的进步和发展。

关键词：小学数学教学；问题；优化方案

一、小学数学教学中存在的问题

小学教育是学生学校教育的起步阶段，对学生的未来发展有着重要的意义。尤其对于小学数学科目教学来说，由于其对学生逻辑思维的发展有着重要的作用，所以小学数学教学成为了大家的关注重点。从当前的形势背景来看，小学数学教学存在着很多时代发展带来的新问题和新挑战。

（一）教师教学理念没有及时转变的问题

在新课标的背景下，国家对小学数学教师提出了新的要求。但是由于时代的迅速发展，很多小学数学教师并没有完全适应新的教学环境和教学要求。在二十年前甚至十年前，小学数学教学是以教师对学生的灌输性教学为主，教师需要考虑的问题只是自己有没有完成自己的教学任务。虽然目前正在强势地倡导新的教学理念，但是这对于教师来说还需要过渡的时间以及转变的契机。

（二）教学方法和学生思维不平衡的问题

小学生和初高中生学习中最大的不同点在于小学生尚处于思维启发阶段，他们对于很多抽象的问题并不能很好地理解。尤其是对于数学这个抽象性极强的科目来说，小学生和初高中生的差距愈加明显。这对于教师来说，在进行小学数学教学的过程中需要考虑到学生量力性问题。但是由于教师和学生的思维差距，教师在教学中往往不能充分考虑到这一点，由此产生了小学数学教学中教学方法和学生思维不平衡的问题。

（三）小学数学教学中情境创设不当的问题

为了切合新课程标准的理念，很多小学数学教师也尝试加强和学生的互动，调动学生在学习中的主体作用。但是由于很多教师缺少这方面的经验，在数学教学中情境创设往往适得其反。探究这个问题的根源，有教师和学生双方面的问题，教师由于对学生没有充分地了解以及没有充足的经验，学生由于心性不稳，容易在活跃地课堂中忘乎所以，以至于到最后教师难以控制。所以在小学数学教学中同样存在情境创设不当的问题。

（四）课堂远离生活的问题

数学教育具有抽象性的特点，而教师的作用就是将教学内容的抽象性与生活中事物的具体性相结合，以至于可以帮助学生理解数学，达到运用数学的效果。但是回归当前的小学数学教学，我们可以发现当前的小学数学教学有很大一部分并没有做到这一点，尤其是对于经济相对落后的农村来说，信息技术以及多媒体的不发达更是让课堂和生活很难联系起来。教师在数学教学中应充分利用生活中的经验，使学生获得直观的感受，课堂远离生活成为了一个亟待解决的问题。

二、小学数学教学的优化方案

针对于小学数学教学中的一系列问题，需要有一系列的解决方案，从而给小学数学教学寻求一个新的发展和新的进步。无论是对于学校来说，或是对于教师来说，都应该充分认识到问题的严峻性，从而进一步优化小学数学教学，从而促进课堂教学的有效性。

（一）教师教学理念与时俱进

要优化小学数学的教学过程，就必须首先从教师的教学理念入手。对于小学数学教师来说，教学理念的与时俱进有着重要的意义。首先，教学理念的与时俱进需要教师的个人的自觉。随着新课标的进行，小学数学教师需要认真地解读新课标，深刻体会新课标的内涵，教师通过自觉地学习，不断地更新自己的教学理念。其次，教师教学理念的与时俱进需要学校的助力。要想教师教学理念得到转变，单单靠教师个人还不够，还需要学校的助力。学校应该倡导新的教学理念，并且可以采取一系列激励措施鼓励教师转变教师的教学理念。从教师和学校方面助力，小学数学教学可以在与时俱进的教学理念的指导下实现课堂的优化。

（二）小学数学教学方法的优化

由于小学数学教学存在教学方法和学生思维不平衡的问题，因此教师应该有意识地优化自己的教学方法，从而达到二者平衡的效果。首先，教学方法的优化需要教师充分了解学生的水平。小学数学教师通过和学生的交流以及自己的刻意了解，充分了解学生的水平，以学生的现有水平出发，优化自己的教學方法。其次，教学方法的优化需要教师充分运用教学工具。信息化发展迅速，小学数学教师可以充分运用多媒体工具以及各种直观道具，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面可以激发学生的好奇心以及促进学习的积极性。

从了解学生和运用教学工具出发，优化小学数学教学方法，从而使教师授予的知识可以无障碍地传递给学生。

（三）促进数学学习的生活化

数学无处不在，将数学应用于生活中，促进数学学习的生活化也成为了小学数学教学优化的必要。促进小学数学学习的生活化不仅可以帮助学生理解知识，从小培养学生将数学知识应用于生活的意识，同样可以发展学生从生活中提取数学问题的思维方式。

促进数学学习的生活化，需要教师在课程中有意识地运用现实生活中的案例。此外，教师还可以在条件允许的情况下，加强学生的实践能力，从实践中帮助学生理解和应用数学知识。

三、结语

小学数学教学过程中，问题的存在为教学优化提供了方向。教师在意识到问题的同时优化自己的教学理念，教学方法和促进数学学习的生活化，从而使整个小学数学的教学过程得到优化。只有教师和学生相互配合，才能形成有效的教学。

参考文献：

[1]杨再飞.新课标背景下小学数学教学有效性路径探索[J].学周刊，2018（35）

[2]张洪银.小学数学问题情境教学的应用策略研究[J].中国校外教育，2018（32）

[3]杨红.浅谈新课改下的小学数学教学[J].发展导报，2018（19）