农村小学数学学习习惯的培养

陈玉兰

摘要：洛克曾经说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，而习惯一旦培养成功之后便用不着借助记忆，很容易地自然地就发生作用了。良好的习惯对于学生来说有着非常积极的影响，不仅能够帮助学生提高学习能力和水平，更能够成为使学生受益终生的一个因素。在本文中，笔者将针对农村小学数学学习习惯的培养进行简单的探究。

关键词：小学数学；小学生；学习习惯

随着社会的不断发展，家长对学校的期望在不断的攀升。在农村的小学中，很多小学生的家长文化程度偏低，并没有形成先进的教育观念，这位农村小学教育带来诸多不利的因素。作为教师，我们应当面对现实，根据学生现有的特点来抓住问题进行研究，采用恰当的教学手段来培养学生的学习习惯，促进学生用良好的学习行为浇筑成功的花朵。

一、创设多样化情境，培养学生认真听课的习惯

小學生的年龄小，他们活泼好动，容易兴奋，也容易疲劳，他们能够保持注意力的时间比较短。再加上小学数学这个学科相对于学生来说具有较强的抽象性和逻辑性，很多学生在学习起来会感到吃力。因此，如何让学生在学习过程当中养成认真听课的习惯，是我们需要着重考虑的一个问题。为了能够让学生养成认真听课的习惯，让学生能够在课堂上汲取更多的知识，教师应当创设多样化的教学情境，营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在学习的过程当中保持积极性和兴趣。

我在开展圆的认识这部分知识内容的教学时，在课堂上利用一个演示操作来揭示课题，激发学生的学习兴趣，引导学生认真听课。有一个小球，小球上还系着一段绳子，我用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。随后提问学生：你们看小球画出了一个什么图形？学生纷纷回答小球画出了一个圆。由此我进行小结引入，出示铁丝围成的圆，并进行总结：这就是一个圆，圆也是一种平面图形。这节课我们就来学习圆的认识。在这之后，我又组织学生通过操作学具来感受圆的特征，并通过适当的讲解来让学生了解圆的各部分名称及同一个圆里半径和直径的关系。

二、提供恰当的点拨，培养学生仔细解题的习惯

进入到高年级之后，小学生们所接触到的练习题难度越来越大，同时题型也越来越复杂。学生的做题水平会直接影响学生的成绩，进而影响学生的学习动力。为了能够让学生拥有一个理想的成绩，同时也为了培养学生的实践应用能力，在教学过程当中，教师应当为学生提供恰当的点拨，培养学生仔细解题的习惯。众所周知，授人以鱼不如授人以渔，只有让学生掌握解决问题的方法，才能够真正的提高学生的学习效率。教师作为学生的学习引导者和发展促进者，要根据学生的实际水平给予学生一定的帮助和点拨，让学生的学习成绩更上一层楼。

例如，在带领学生学习分数乘法应用题的时候，我在课堂上出示了这样的一个例题：学校买来50千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克？对于这个问题，我组织学生先读题，理解题意，知道题中的已知条件和所求问题，搞清楚数量间的关系。随后我带领学生对这道问题进行分析，在这道题中，“吃了4/5”这句话是分率句，意思就是把50千克白菜平均分成五份，吃了这样的四份。接着，我组织学生把50千克当作单位1，利用分份或者画图的方式来进行独立思考，列式解答。当学生能够掌握求一个数的几分之几是多少这样的分数应用题解题方法时，我又为学生设计了一些贴近实际的习题，组织学生来巩固练习，形成技能。

三、积极地组织探究，培养学生乐于思考的习惯

正所谓学起于思，在教学过程当中培养学生乐于思考的习惯，对于学生的学习有着非常积极的影响。那么怎样才能够让学生乐于思考呢？笔者认为，教师作为学生的引导者，要意识到师生之间的角色和地位。在教学的过程当中，我们应当充分的尊重学生主体，培养学生各方面的能力，并激发学生对数学学习的兴趣。在课堂中要尽可能的为学生创造独立思考的空间，引导学生在学习的过程当中积极探究、合作交流。这样一来，能够让学生经历知识形成的过程，形成乐于思考的好习惯。

以百分数和分数、小数的互化为例，在教学过程当中，为了让学生通过观察比较发现规律，我出示了一个例题：把0.24、1.4、0.123化成百分数。接着引导学生思考把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个数改写成百分数，如0.24=24/100=24%。这样转化了几个实例之后，我请大家观察，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数？由此来引导学生归纳出小数化成百分数的方法——把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添加上百分号即可。

习惯的培养并不是一天两天就能够完成的，在教学过程当中，不仅仅学生需要坚持，形成习惯，教师也需要坚持对学生提供帮助和引导。总而言之，无论是哪一种习惯的培养，我们都应当持之以恒，与学生一起，互不放松，走向成功。

参考文献：

[1]浅谈小学生数学学习习惯的培养[J]. 张学红. 教育教学论坛. 2015（04）

[2]小学高年级数学学习习惯的特点及其培养策略[J]. 何瑶. 佳木斯教育学院学报. 2013（09）

[3]新时期中学教师应具备的素质之我见[J]. 王桂香. 科技创新导报. 2011（34）