小学美术教学策略设计的研究

谭遇青

摘要：最近几年来，伴随着素质教育的不断深入实施，美术教学作为素质教育的重要内容也受到了广泛的关注。然而小学美术作为指导学生走进美术的重要阶段，要不断的创新教学方法，才能够真正的实现美术教育的真正目标。下面本文就结合多年的教学经验，对如何开展美术教学进行详细的分析。

关键词：小学美术；教学策略；美术教学

引言：

美术教育与音乐、体育课程一样，都是素质教育的构成课程，在提升学生综合素养，提高学生对美术的理解与欣赏能力方面具有重要的价值。可是，依然有许多人并没有正确的认识到美术教育的意义，并没有将美术和语文、数学、英语等科目放在同等关键的位置上，大部分小学生都是在课堂上进行美术知识的学习。所以，在小学美术教学过程中，怎样提高美术教学的整体水平，提高学生学习的积极性，成为目前美术教学的主要内容，受到了越来越多的美术老师的关注。

结合小学生生理以及心理发展的规律来看，目前小学生的思维能力以及创造能力处在一个发展的黄金阶段。在这个阶段，学生的思维能力十分的活跃，动手操作能力比较强，特别喜欢参加游戏。所以，小学美术老师可以结合小学生这些基本特点，在美术教学中开展游戏活动，激发学生参与美术学习的积极性，引导学生主动参与到游戏中来。学生在做游戏的过程中，也会提升对美术的学习兴趣，从而提高美术教学质量。下面本人结合多年教学经验，对如何开展美术教学提出几点意见。

一、合理使用多媒体技术开展美术教学

伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用在教学中，并且显现出了十分大的优越性。然而美术是视觉与思想的结合体，其形象、空间、颜色、线条等全都是通过视觉感动人。从某方面来说，美术是利用媒介渠道得以形象化的学科，然而多媒体技术是表现美术生动性的最佳方式。所以，小学美术老师应该运用多媒体技术进行图片、音频、视频等信息内容的展示，将多媒体技术运用到美术课堂中，让美术课堂更加的生动形象，对美术有一个生动的认知，进而获得创造灵感，最终创造出有特色的美术作品。例如，在学习《戏剧脸谱》这一课堂的时候，老师可以运用多媒体技术，进行中国脸谱文化的展示，通过这种形象的展示，极大的提升学生对脸谱的认识度，升华学生的审美性，让学生对中国脸谱有一个更加准确的认识。在教学中老师通过图片、视频的脸谱展示，一动一静的呈现在学生面前，让美术教学更加的具有趣味性。从而引导学生进行脸谱的绘制，提高学生的动手操作能力。

二、因材施教，开展差异化教学

因为每个小学生的生活环境、学习习惯、美术能力以及自身能力各不相同，所以老师应该全面的掌握学生自身的特点，进行针对性的差别化教学设计，努力的创造各种特点学生的基本需要，真正的实现因材施教的教育目标。只有这样，才能够让每一名小学生在美术课堂中找到自身的价值，才能够更愿意参与到美术教学活动中来。例如，在学习岭南版小学美术《自己做镇纸》这一课的时候，美术老师能够结合学生的各种兴趣与自身能力，引导学生发挥自身优势。在实际教学过程中，同学们有得做青蛙镇纸、小兔镇纸、瓢虫镇纸，让学生充分的结合自己的喜好，感受镇纸文化，观察、体验、激发学生创作的积极性，最终完成美术教学任务。所以，要想全面的优化、提高小学美术教学的整体效果，推动学生形成创新性、发展性思维，就要全面的了解学生的自身特性，深入的分析教学的目标，之后设计出多样化的教学方案与方法，让学生可以自由的选择教学方法，只有这样才能够激发学生的想象力，有利于提高学生的学习热情与美术能力。

三、开展小组合作性学习

从某个方面来说，小学美术教学活动的根本，就是老师与学生之间，学生与学生之间沟通交流以及探究美术理论知识以及绘画技能的全过程。只有给学生创造良好的交流与合作机会，才能够让学生彼此之间的智慧形成良性的交流环境，才能够充分的激活画面的美感，才能够捕捉到全新的绘画内容。这就要求小学美术老师应该全面的尊重学生的课堂教学地位，积极主动的给学生提供良好的合作学习载体，进而让他们在分享知识的过程中发挥自身的创造能力与绘画能力。例如，在学习岭南版《小桥、流水、森林》这一课程的时候，老师就能够运用小组合作交流的学习方法开展课堂活动。在教学过程中，老师要注意引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。组织学生以小组为单位，谈谈这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？从而加深学生对这些自然风景的认识，增进学生彼此间的友谊，增进彼此的了解，从而更好地开展合作学习。在现实美术教学环节，老师可以先把学生进行分组，让学生自主确定绘画的内容，只要在这一题材的范畴内即可。在美术教学课堂中，一些小组画出了高俊的山峰，潺潺的流水里还有的小组画出了成片的森林等。通过这种合作式的学习，增强学生彼此之间的友谊。在完成作品制作后，每个小组选派一名代表上台讲解本组所画作品的初衷与作品蕴含的思想感情。通过多项调查研究发现，把合作教学方法融入到美术教学课堂中，能够充分的借助集体道德力量，推动学生形成想象力与创造力，有利于优化与提高学生绘画能力与合作能力。所以，在之后的美术教学环节中，老师可以适当的采用小组合作教学方法，获得不错的学习成果。

四、结语

在小学美术教学过程中，老师应该在核心素养的基本观念下，联系多种多样的教学方法与教学设施，為学生创造良好的学习氛围，进而激发学生的创造力与动手操作能力，提高学生对美术的喜好程度。

参考文献：

[1]孙佳星. 探析在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 美术教育研究. 2018（08）

[2]刘丽. 小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J]. 黑龙江科学. 2018（11）

[3]许蓉. 巧手绘出多彩未来——浅析小学美术课堂的兴趣培养[J]. 美术教育研究. 2016（10）