初中班主任的管理工作和教育艺术

晏文娟

摘要：在初中阶段，班主任负责的核心工作是在学生的学习、思想以及健康等方面起到引导和管理的作用。而我国当前的基础教育工作正处在转型发展的阶段，这就无形之中给班主任的管理工作带来了更新的要求和标准。本文也就此重点对初中班主任的管理和教育艺术进行较为深入的探讨，并分析了如何通过有效的策略来提高初中班主任管理和教育艺术。

关键词：初中；班主任；管理教育艺术

前言：

初中班主任是一个班级管理的主导者和引导者，并对学生在思想品德、学习能力、心理健康以及行为举止等各个方面进行着管理和组织的工作。班主任作为引导者起到一个在学生各方面的正确指引的作用，并制定符合班级的管理教育体系，让学生真正融入到这种积极、健康的大集體中来，不断在生活、学习以及心理心态上树立积极向上而端正的状态。

1.初中班主任应具备的基本素质

1. 1树立良好的工作态度及正确教育理念

作为初中班主任，必须意识到只有具备良好的工作态度和积极正确的教育理念，才能从根本上引导学生真正的管理好班级并培养他们完善的人格和品德。所以老师要具备管理学生的思想政治觉悟，并对当前我国有关教育部门所制定的相关法律法规和政策进行深人学习和了解，以此来对班主任各方面的工作进行深化，带领学生不断建立正确的人生观、教育观和学习观，并根据学生的实际情况来通过班主任的工作规范他们的个人行为准则，并以此来评价自己的工作成效。

1.2班主任的管理要结合学生具体情况采取不同的管理手段

初中班主任的管理及教育过程，必须根据学生在这个阶段的性格、年龄以及心理等各方面的发展情况的不同，来采取不同的教育管理手段。在管理过程中，对不同学生的个性、能力以及爱好等都要进行具体情况的分析和考察，并从而采取不同的教育管理方法来发挥和促进学生的个性发展。初中班主任在掌握了如何对学生进行教育和管理的理论知识的同时，必须提升自我的理论修养，并对各个方面的知识都要学习和了解，尤其是教育学、心理学以及管理学方面，不断丰富和强化自己的学识的同时，才能让学生跟随自己的管理办法来执行，并做好学生的榜样，达到真正的“为人师表”的表率作用。

1. 3应具备多元智能教育

在成长过程中，学习、心理以及受挫能力都比较脆弱和敏感，而且也同时处于对自我管理和参与社会实践的欲望很强的阶段，突出对自我表现的欲望非常强烈。所以作为班主任，要有意识的认识到这点，并通过转变教育管理方式，通过差别化的教育理念来引导学生、开到学生，并通过鼓励和支持的方式帮助学生不断从挫折、失败中找回自信和学习的动力，用成功教育理论激发学生多方面的成功潜能，推动学生不断走向在人格、学习以及成长过程中更加美好的未来道路。

2.初中班主任应具备的教育能力的分析

通过问卷调查和SPSS软件进行分析，初中班主任积极心理品质水平从高到低共有六个维度：超越、公平、人性、节制、勇气、智慧。初中班主任发展最好的六项积极心理品质为：感恩、公平、诚实、爱和被爱、团队精神、审美；而急需加强的积极心理品质为：热爱学习、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣。如幽默风趣，它是初中班主任的一个工作诀窍，学生都喜欢幽默风趣的班主任。班主任要善于在令人沮丧的状况中保持幽默，保持愉快的心情，从而提高教育效果。

2.1教育教学水平的能力

班主任其首要工作内容是作为一名教师所发挥的教学作用，而教书育人这两者之间相辅相成的关系。班主任在教学过程中让学生与老师之间建立教与学的关系，并随着班主任教学水平的提升来建立师生之间更加坚固的关系，同时增进了老师与学生之间的心理上的贴近，并不断让学生对老师产生尊重和信任，作为初中班主任，必须注重对自身教学水平的提升来建立与学生之间的关系，从而进一步为班主任管理和教育艺术打下坚实的基础。

2.2知识水平能力和理论修养

作为教育工作者，知识始终是最根本的，也是受人尊重的必要因素。所以作为班主任，要意识到丰富广博的知识的重要性，并应该具有掌握基础知识的同时，必须还对专业知识有着深人的研究和掌握。学生可通过班主任的知识能力和理论修养来建立对其的威信和学习信任度。并同时对本专业学科的历史发展和相关学术研究都要在实际生活中不断予以实践应用，让课堂深人浅出，具有教学的深层次质量和趣味性。

3.初中班主任如何形成管理和教育艺术

3.1善于选择和利用科学合理的管理方法和艺术

在初中班级的实际管理过程中，班主任要结合学生的实际情况选择合理的管理方法和艺术。首先要为学生创造融洽和谐的集体氛围，学会关心爱护学生，并根据不同学生在个性、能力和心理上的差异性，来有针对性的开展班主任管理工作，不仅要注重学习成绩优异的学生，同时更要对中等及相对落后的学生的重视。其次，要做到奖惩分明，讲究在班级管理过程中做到“公平、公正、公开”的原则，所有的学生采取同样的管理态度。

3.2要建立完善的班级管理制度化

无规矩则不成方圆，这句老话也适用于学校对学生的管理，作为班主任，必须通过引导班级构建适合学生的管理制度才能保障学生正常的学习和集体生活。在这个建立的过程中，老师要对班级学生的具体情况进行调查和了解，建立适合本班级的管理制度，形成真正对本班级学生具有一定约束力和管理效果的制度，真正达到发挥班主任通过制度来管理和教育学生的目的。

3.3细心关爱学生

初中阶段，学生正处于青春期，他们的思想活跃，情绪波动比较大，心理健康问题主要表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，而教育方式、性意识、性信息刺激、人际关系、学业压力和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。随着教育的不断发展，国家经济结构的调整，社会节奏的不断加快，每个家庭都在为着更好地生活而拼搏。不经意间，家庭为了给予学生足够的物质条件，就忽略了学生的精神世界。

4.结束语

综上所述，初中班主任要构建与学生之间的融洽和谐关系，并采取有效的措施来做好班级的管理和教育工作，根据当前初中学生的实际学习和生活的特点制定管理措施，从而促进学生的健康成长和发展。

参考文献：

[1]叶福香.初中班主任工作的点滴体会[J].成功：教育，2010（12）.

[2]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.