高中化学教学生活化的实施策略研究

未体伦

摘要：化学科目与生活实际联系密切。在高中化学教学过程中，开展生活化的教学措施，能够加强教学内容与生活之间的紧密联系，进而将枯燥的化学知识变得丰富与生动。因此，高中化学教学生活化的策略实施就显得十分重要。笔者结合教学经验，针对高中化学教学生活化的策略实施展开了相关的论述。

关键词：高中化学；教学生活化

作为一门自然科学，化学离我们的生活非常近，我们生活中的衣食住行都体现了化学技术。因此，化学学习能够启迪人类的智慧，给予人丰富的灵感。所以，在高中化学教学过程中，化学教师应该加强化学学习与学生生活之间的紧密结合，进而培养学生的化学理念，丰富学生的化学情感，有效培养学生的世界观。

一、高中化学教学生活化的重要性

（一）高中化学教学生活化引导学生加强对生活的关注

现阶段，大多数高中生都是独生子女，他们生活能力比较差，对生活有时显得“一窍不通”。所以，教师在化学教学中引入生活化的教学内容，能够从学生常见生活问题着眼，进而鼓励学生参与实践，这就在很大程度上提高了学生的实践能力。以往的高中化学教学过程中，高中生将自己大多数精力都用在背知识点上，学生似乎成为了一个机器人。学生在学习化学知识之后，并不能熟练地运用，学习也就失去了意义。在高中化学教学中，引入生活化的教学模式，能够帮助学生走出课堂，更加关心生活，在教学中理论联系实际，进而加强化学学习与社会生活之间的融合，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。所以，高中化学教学生活化是非常重要的，能够帮助高中生更好地走进生活，并帮助学生积累生活经验，这不仅有利于化学学科的学习，也能够促进学生的全面提高。

（二）有效地提高了学生的生活能力

对于高中生而言，学习其实是一个提高自身能力的过程。学生在学习中不仅要学习科学文化知识，学会分析和解决问题，更应该具备一定的生活能力，只有这样才能够促进学生的有效程度。学生在学习的过程中，应该参与其中，有效做到身心解放。在高中化学教学过程中，化学教师采取生活化的教学模式，能够帮助学生将目标从书本转向社会，这样就能够帮助学生解放双手，进而对学生的精神境界有效的丰富，引导学生不断感受现实生活，也能够在很大程度上提高学生的生活能力，这在学生的成长过程中，意义非常重大。

二、高中化学教学中的问题

新课程改革后，教育教学工作需要以学生为中心，高中化学教学工作也需要从学生的生活实际出发，理论联系实际开展教学工作。然而，受到传统教学观念的影响，教师在课堂上还只是讲解理论，学生只能被动地接受化学知识，学生在教学过程中的主体地位并没有得到一定的体现。在这种情况下，化学课堂教学效率比较低，教学过程比较枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣，课堂教学也就收不到应有的效果，学生的综合能力也不能得到应有的提升。与此同时，高中化学学科的实用型比较强，化学教学过程中会经常进行实验教学，但是这些实验往往都是让学生记住理论，并没有培养学生动手操作的能力，也不利于学生自主探究能力的增强，实验结束后，学生并不能理解和消化相关化学知识，不利于实现高中化学教学目标。因此，在高中化学教学过程中，化学教师应该重视学生的主体地位，不断回归生活，进而有效促进学生的全面发展。

三、高中化学教学生活化的实施策略

（一）增强化学教学内容的生活化

高中化学教学过程中，想要开展生活化的教学模式，首先要增强化学教学内容的生活化。高中化学与我们的生活密切相关，想要真正做到教学生活化，就应该增强教学内容的生活化，加强书本知识与现实生活之间的联系，这样就能够让学生切实感受到相关知识。化学教师在设计教学内容的过程中，需要加强与学生的生活之间的联系，将一些枯燥的教学内容变得具体，让学生能够“看得见”“摸得着”，这样才能够进一步激发学生的学习兴趣，加强学生对相关知识的理解和认识。所以，作为化学教师，在备课过程中需要结合学生的认知情况和生活经验，加强教学内容与现实生活之间的联系，进而提高教学效果。

例如：笔者在讲述“皂化反应”的过程中，就让学生在家里自己带一小块肥皂，并在课堂上进行自主探究，这样就将教学内容变得生活化，也增强了学生的学习兴趣，激发了学生课堂积极性。

（二）增强教学方式的生活化

高中化学教学模式众多，在高中化学教学过程中，提倡学生之间的合作和学生的自主探究。因此，为了实现高中化学教学生活化，还应该增强教学方式的生活化，运用生活化的教学模式来开展化学教学工作。化学教师应该结合学生的生活实际，构建全新的、生活化教学方式。一般情况下，生活化的教学方式有以下几种：

1、教师可以让学生进行自主学习，这是提高学生学习效果的关键。高中化学中，有很多知识是可以通过学生自学完成的，这样能够节省时间，也能够提高学生的自主学习能力，其中让学生联系生活进行自主学习是非常重要的。例如：在金属的物理性质的研究中，笔者就让学生进行自学，学生联系生活中的内容，自己完全能够消化。

2、高中化學教学过程中，应该加强学生之间的合作和师生之间的交流，让学生在生活中不断碰撞出思维的火花，进而提高化学教学生活化，也有效拓展了学生的思维。例如：化学污染环境的学习中，笔者就让学生自愿组成小组，并设置了相应的辩题进行辩论，这种学习模式的生活性比较强，加深了学生对知识的理解，有效提升了化学教学效果。

3、高中化学教学过程中，还应该进行必要的探究学习，这也是学生比较感兴趣的一种教学模式，探究性学习，能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生参与课堂教学的积极性，也就能够显著提升化学科目的教学效果。例如：在学习“铁的化合物”的相关知识时，笔者会在一个切开的苹果表面滴几滴氢氧化钠溶液，并在另一个表面滴几滴硫氰化钾，比较两个苹果切面的颜色变化，进而引出相应的教学内容。

四、结语

总之，高中化学教学中，应该加强对生活化教学策略进行探究，进而加强化学内容与生活之间的密切联系，有效提高化学教学效果，促进学生的能力提升。

参考文献：

[1]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016，02：225+224.

[2]赵瑞巧.高中化学教学生活化的策略[J].学周刊，2017，11：94-95.