小学美术教学中学生观察力的有效培养研究

王媛媛

【摘要】美术是一门艺术课程，具有较强的美育功能，能够培养学生的审美素质，提升综合素养。小学美术老师在教学过程中应当注重培养学生的观察能力，充分调动学生的主观能动性，这样不仅可以让美术教学取得事半功倍的效果，还能促进学生的全面发展。

【关键词】小学美术教学学生观察力观察兴趣一、创建良好的学习氛围，激发学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。小学生年龄比较小，好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，小学美术老师要抓住学生的这一特点，创建良好的学习氛围，在此基础上激发学生的观察兴趣，将学生的主观能动性充分调动起来，让美术教学取得事半功倍的效果。

例如，美术老师可以在美术教学课堂上引入多媒体教学资源，利用多媒体营造出一个良好的学习氛围，在此基础上调动学生的课堂参与性。观察是一个持续的、长期的过程，而小学生的注意力很难长时间集中，这是由小学生性格特点和身心发展规律所决定的。多媒体教学可以有效改善这一现状，美术老师可以通过多媒体给学生播放动态化的视频，将某些事物的变化以直观形象的方式给学生呈现出来，在此基础上打破固有课堂的局限性，激发学生的思考。通过多媒体呈现出来的静态图片或者动态图片，学生可以获得相应的灵感，有效掌握点、线、面以及相应几何体的画法，再根据画面的内容使用多种多样的颜色，对画面进行合理的安排。小学生只有将这些技巧全部掌握，才能实现对想象力的良好驾驭，在美术创作中将观察到的事物更好地呈现出来。

二、引导学生整体性观察，培养学生良好的观察习惯

小学生在观察物体的时候往往将注意力全部放在事物的本身上，而不注意物体周围对应的事物，这就导致学生的观察存在片面性和局限性的问题。例如，笔者在美术课堂上让学生根据自己的生活经验画一棵树木。几乎所有的学生都画一棵高高大大的树木，这种树木形象是小学生思维定式以及对树木的直觉所决定的。美术老师在这个时候就要充分发挥自己的指导作用。为了突出学生学习的主体性，美术老师不能直接就告诉学生应该怎么做，而是通过设置一系列的問题引导学生自己探索和思考，让学生用自己的眼睛去观察，只有这样才能有效提升学生的观察能力和绘画技能。譬如，美术老师可以带领学生走出教室，走到校园里面，让学生游览校园，观察树木。接着，美术老师再提出以下几个问题：树木长在什么地方？周围还有哪些植物？树木的下面有什么？和教学楼比起来，树木有多大，等等。通过这些问题，引导学生掌握透视原理，这样，小学生既能够对事物的细微之处进行观察，又能对周边的环境以及观察的事物有一个整体的认识。

除此之外，笔者在教学过程中还发现，当物象比较多的时候，小学生在观察物象的时候就会出现顾此失彼的问题，会对物象色彩的变化、高低、大小、形状等有所忽略。这个时候，美术老师就要引导学生对这些不同的物象进行比较观察，在此基础上培养学生良好的观察习惯。

三、完善教学评价体系，解放学生的观察能力

在当前新课改的教学背景下，美术老师在教学过程中要注重培养学生的创新能力，这是素质教育对当前教育工作者的基本要求。因此，小学美术老师要充分解放学生的观察能力，在此基础上培养学生的创新意识和创造能力。就笔者教学经验而言，美术老师可以从教学评价这个环节着手，通过对教学评价体系进行完善，达到优化教学效果的目的。笔者在教学过程中发现，有些老师经常用一个固定的标准去衡量和评价学生的作品。比如，云朵一定要涂成白色，树干一定要涂成灰色，树叶一定要涂上绿色，河水一定要涂成蓝色，否则就会呵斥或者批评学生，这对学生观察能力、表达能力以及想象能力的发展都会造成禁锢。在实际教学过程中，美术老师一定要鼓励学生进行创新，以此解放学生的观察能力。

例如，有一次，笔者让学生画一个小水池，大多数学生都画的很“正规”，池水是蓝色的，但是有一个学生画的水池，池水却是彩色的。笔者没有立即就批评这个学生，说这个学生画错了，而是询问学生池水是彩色的原因。原来，这个学生平时喜欢画画，绘画结束之后经常在水池里洗画笔和画板，各种颜料混合在水中，导致水池中的水五颜六色。知道这个事情之后，笔者当着全班学生的面表扬了这个学生，并且夸奖这个学生善于观察生活。这种评价方式科学、合理，能够充分解放学生的观察能力和想象能力。

四、结论

综上所述，在小学美术教学中，美术老师要注重培养学生的观察力，在此基础上促进学生主动学习，将学生的学习积极性充分调动起来，这样不仅可以让美术课堂教学取得事半功倍的效果，还能培养学生的自主学习能力，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1 ]于梦溪，李娜.观察力的培养——写生教学在小学美术中的核心作用 [J ].美术教学研究，2017，（11） ：104.

[2 ]李晓璐.浅析在美术教学中培育学生核心素养的方法 [J ].中国校外教育，2017，（26） ：76.