济南市少儿拉丁舞开展现状的调查与分析

张学文

【摘要】以济南市槐荫区乐蒙艺术外海校区教育基地、青少年宫、市中区大观园拉丁舞培训基地、济南大陆彩虹艺体中心、洪楼文化艺术培训中心及参与培训的学员共375人，五个培训基地的少儿拉丁舞教师10人为研究对象进行了相关调查。

【关键词】济南少儿拉丁舞开展现状拉丁舞是起源于西方国家的一种体育舞蹈，是国际标准舞的舞种之一。作为一项竞技类项目它既具有体育特性的同时也具有舞蹈的本质。20世纪30年代，国际标准舞传入我国。随着我国的不断发展，拉丁舞以其热情奔放的独特魅力已成为我国非奥运项目中最受群众喜爱的运动项目之一。少儿拉丁舞的培训也越来越多地受到了当今极其重视儿女全方面素质培养的家长门的重视。在济南市各区少年宫，少儿拉丁舞也成为了吸引学员最多的项目之一。但作为新兴事物，少儿拉丁舞在济南市、甚至我国的理论研究和实践总结还很薄弱，在教师队伍、教学、训练、场地设施等方面都存在许多的问题和不足，致使一些人才培养方式带有某种急功近利的、片面发展的不良倾向，这不仅妨碍了济南市少儿拉丁舞水平的提高，而且使少儿拉丁舞在济南市的普及受到了很大的影响和制约。

少儿拉丁舞是国家国际标准舞事业的希望，因此，本文对济南市五所少儿拉丁舞培训基地及其训练者与教师进行调查，通过了解五所少儿拉丁舞培训基地的开展现状，揭示少儿拉丁舞在济南市开展存在问题和影响因素，并在此基礎上提出相应的对策。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以济南市槐荫区乐蒙艺术外海校区教育基地、青少年宫、市中区大观园拉丁舞培训基地、济南大陆彩虹艺体中心、洪楼文化艺术培训中心及参与培训的学员共375人，五个培训基地的少儿拉丁舞教师10人为研究对象进行了相关调查。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了1999～2016年国内体育类核心期刊相关内容的研究成果，并且查看了《训练学》、《体育舞蹈》等文献资料，为本项研究提供了理论支撑与方法指导。

1.2.2访谈法

走访了济南市负责国际标准舞协会筹备工作的领导1人、国际标准舞国家一级裁判员1人、执教五年以上的少儿拉丁舞教师1人，并多次观摩了济南市五个少儿拉丁舞培训基地的教学与训练工作。

1.2.3问卷调查法

根据本研究的内容与目的，设计了“济南市少儿拉丁舞教师调查问卷”与“济南市少儿拉丁舞训练者家长调查问卷”，共发放385份、回收385份，回收率100%，有效率100%。

1.2.4数理统计法

通过调查问卷的数据结论，统计出各项数据的百分比，从而总结出济南市各少儿拉丁舞培训班的开展中存在的问题。

2结果与分析

2.1济南市少儿拉丁舞开展现状及分析

2.1.1每年学员总人数情况

据资料统计，我国少儿拉丁舞开展于1994年，而济南市少儿拉丁舞开展于2001年，相比较之下开展的非常晚，2011年之后发展较快，但在济南市多个艺术培训中心得到发展以来，迅速受到了众多少儿学员及重视儿女全方面发展的家长们的重视。

从表1中可以看出，济南市少儿拉丁舞开展以来每年的总人数都在以10%以上的增幅在逐年增长，这说明济南市少儿拉丁舞有较好的发展趋势。从增长排序情况来看2013年、2015年的增长率高些。

2.1.2学员年龄结构

济南市少儿拉丁舞学员中小学生人数最多，幼儿拉丁舞学员与初中生学员相对较少，在年龄结构分布上极为不平衡（见表2）。

在与执教多年的教师的访谈中了解到，8～13岁年龄段的学员处于上小学的阶段，课余时间比较多，并且8～13岁是培养兴趣爱好、学习才艺的最佳年龄阶段，因此，济南市少儿拉丁舞学员的年龄段主要集中在8～13岁阶段，占总人数的68%；4～7岁的学员有45人，占总人数的12%。在对学生及家长的问卷调查中了解到，4～7岁学员学习技术动作的能力较其他年龄段学员低，4～7岁年龄段的学员中能够熟练掌握每堂课教师教授的技术动作的学员仅有12%。调查中发现，由于这一年龄段的学员人数极少，所以没有培训基地为这一年龄段的学员单独设立学习班，因此只有极少数4～7学员能够坚持拉丁舞的学习；14～16岁年龄段的学员有75人，占总人数的20%。访谈中了解到，多数学员学习拉丁舞多年，但进入14～16岁年龄段后，由于初中课程繁忙而放弃了拉丁舞的学习。在问卷调查中还发现，出现这种结果与家长对子女学习拉丁舞的价值取向有一定的关系。家长的价值取向主要是兴趣培养与形体塑造，分别占56%和38%。仅有6%的家长取向于运动员，愿意子女今后从事拉丁舞专业，而取向于运动员的6%的学员多数为14～16岁年龄段的学员。这也表明，济南市少儿拉丁舞在幼儿与青少年学员的培养方面有待于给予更多的重视。

2.1.3学员性别比例

拉丁舞运动要求男女相互配合，在教学中男女生比例应相当。而在调查的济南市各区少年宫参与拉丁舞的375名少儿学员中，男生有109人，占总人数的29%；女生却有266人，占总人数的71%，男女比例为1∶2.4，男女学员比例严重失调，表明有49%的女学员没有舞伴。这种现象不仅给拉丁舞教学带来一定的困难，同时也降低了学员的训练效率，影响了技术水平的提高。在与教师的访谈中了解到，目前济南市很多男生家长都没有意识到舞蹈对男生从心理到生理各方面素质的培养，有些家长还存在一些“跳舞是女孩该做的事，男孩不该跳舞”的思想，这是使很多男生对拉丁舞的理解有误区、兴趣比较低的主要原因。

2.1.4教学内容的设置

拉丁舞实际是体育与舞蹈艺术的交叉，尔后产生了拉丁舞的个性特征，学员在舞蹈方面所具备的专业素质是其提高竞技水平和取得优异成绩的关键所在，少儿拉丁舞训练也正是以打好拉丁舞基础与培养舞蹈专业素质为主的关键时期。济南市五个拉丁舞培训基地的教学大纲和教学内容都是由任课教师自定，没有统一相关教材。在调查中发现在五个少儿拉丁舞培训基地中，仅有两所设有芭蕾形体训练课程，80%的少儿拉丁舞教师没有意识到芭蕾基础训练的必要性。芭蕾对拉丁舞在审美、规范化等方面有着直接的积极的影响，因此，芭蕾基础训练应被列为必修课，作为基础训练课程。

调查中有80%的教师在上课过程中利用不到50%的上课时间练习拉丁舞的基本步法。40%的教师带领学员进行“变形组合”的训练；60%的教师带领学员进行“自编基础组合”的训练。组合的训练能激发学生们的训练兴趣，但过多的比赛组合训练容易造成因超越少儿身心发育特点和丢弃阶段任务而使他们未来发育受阻的不良后果；所谓“变形组合”“自编基础组合”是有时间性的，过了两年之后就会成为过时的技术，而基本步法的加强练习才是保证选手的技术永远不会过时的关键所在。在访谈调查中了解到，综合当今世界许多拉丁舞成功人士的经历和经验，培养一个优秀的拉丁舞运动员应该从小注意其整体竞技能力全面均衡发展，打好基础是至关重要的，因此，教学训练中应对基本步法的练习给予重视。

少儿拉丁舞训练是根据不同年龄阶段和不同技术水平来确定其训练舞项的。调查得知，济南市少儿拉丁舞的开展中仅有一处培训基地是以少儿学员年龄为中心进行项目的选择和安排，90%的拉丁舞教师对于舞种的安排上，缺乏长远的眼光，而总以小学员获取比赛成绩为目的来安排训练舞种，这种趋向不利于少儿学员今后水平的稳步提高。

2.1.5场地设施

拉丁舞属于游走形舞蹈，因此开展拉丁舞训练必须有一定的场地，这个场地就是开展拉丁舞，普及拉丁舞运动和专业训练的物质基础，也是拉丁舞训练基地以及培训点的硬件设施。开展拉丁舞训练所需场地应必须有标准舞场（20m长，15m宽）光滑的木地板、镜子、音响设备、摄像机等。

如表3所示，从目前济南市五个训练基地的场所来看，没有形体训练设施，可见形体训练在教学中的忽视程度。仅有10处有篮球场大小的标准舞场，仅占总数的20%。其余三所培训班的拉丁舞教学与训练没有标准的场地，更没有标准形体房，只能在不到篮球场1/2面积的教室进行训练。有3所培训基地因场地不足暂时不能再收新学员，这对拉丁舞在济南市的普及也造成了一定的应响。

在家长的问卷调查中了解到，家长对教学场地设施的满意度仅为32%，并且在32%的家长中有80%的家长认为教学设施中镜子的数量不够，不能保证少儿学员在上课时清楚地观察教师与自身完成动作的情况，严重影响了教学与训练的质量。训练设施简陋、场地少直接限制了拉丁舞的开展。

2.2济南市少儿拉丁舞教师现状分析

2.2.1教师的年龄结构与执教年限

从表4中可以看出在接受调查的10位拉丁舞教师中，30岁以下的有6人，占总人数的60%。在调查中了解到，10位教师中执教时间在6年以上的有2位，执教时间在3～5年的教师有2位，其余6位教师均执教2年。并且，其中专职人员仅有2人，其余均为兼职教师。80%的教师没有接受过专业的舞蹈训练与拉丁舞教师培训，在教学内容的安排与教学方法的使用上都缺乏科学的理论根据。

2.2.2教师的文化程度情况

文化程度是衡量一个人专业素质的重要标准之一。它不仅是衡量一个人知识水平的标准，在某种程度上也是训练、科研、评判能力的标志，在很大程度上反映出教师的理论水平和发展潜力。济南市各区少年宫少儿拉丁舞教师的学历结构参见表4

从表5可知，济南市少儿拉丁舞教师队伍中没有研究生，没有本科生，专科5人，占总数的63%，高中、中专占37%。这表明目前济南市拉丁舞教师的学历还有待提高，文化素质有待于加强。拉丁舞包含了解剖学、生理学、运动医学、营养学、心理学、美学等多种学科知识，因此，它对教师素质的要求也非常高，具备跨学科的知识和能力十分必要。并且，调查中的90%的教师只凭借经验来授课，没有学习过教学方面的理论知识。在国际上对运动员的文化素质要求在不断提高，今后对拉丁舞运动员的文化素质要求也将会不断提高，这不仅要求拉丁舞教师提高业务水平，更要提高自己的文化素养。

2.2.3教师专业职称结构

自1991年我国拉丁舞协会成立以来，每年都会举办一次为期半个月的国家级教师与裁判的培训与考核活动。培训期间会对教师教授拉丁舞的新技术与教学方法。培训结束之前会对参与培训的教师进行统一的考核，通过者可获得国家级的专业职称。

从专业职称结构来看，无职称的教练占60%，这是一个不容忽视的问题。在问卷调查中了解到，60%的教师没有参与或观看比赛的经历，更没有参与任何培訓的经历。这表明，济南市少儿拉丁舞教师中多数教师拉丁舞发展态势了解的不够，许多教学内容以及教学手段已经过时，有效知识的传递大打折扣。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1济南市少儿拉丁舞起步晚、发展慢

济南市少儿拉丁舞的起步相对比较晚，发展规模小，2011年之后发展速度加快。近年已经开办了少儿拉丁舞培训基地，参与人数也在不断地增多，近些年中2013和2015年增长快些，整体是正增长趋势。

3.1.2教师的专业素质是影响济南市少儿拉丁舞快速发展的主要因素

缺乏拉丁舞运动经历，执教时间短，缺乏带队经验，对拉丁舞这一项目的理论认识还不够深，这使拉丁舞运动技术水平的提高受到了极大限制；80%的教师是非职业出身，没有接受过正规的舞蹈训练与教师能力培训，大部分教师只是凭借经验进行教学，导致学员年龄结构分布不平均；文化程度普遍较低，缺乏教师的基本素质与条件，在课程内容安排与教学方法上缺乏规范性和科学性；具备专业职称的教师仅有20%，每年外出学习的机会不多，信息闭塞，导致拉丁舞知识更新较慢。

3.1.3拉丁舞场地、设施比较简陋

拉丁舞场地小、设施简陋直接影响了济南市少儿拉丁舞的水平的提高。给教师的教学带来了诸多的不便，降低了教学质量也降低了学员的训练效率。同时，场地小、数量不够，已满足不了学员继续增多的需求。

3.2建议

3.2.1加强拉丁舞的宣传力度

通过增加拉丁舞训练者参赛的频率，同时提高人们对拉丁舞的兴趣。同时聘请高水平运动员来进行表演，承接大型比赛，通过这种途径开阔眼界，增强拉丁舞的观念和意识，激发人们参与拉丁舞运动的热情。

3.2.2提高教师专业素质

经常外出观看各地举办的赛事，定期参加国家举办的教师能力培训与考核，及时掌握拉丁舞的新技术、提高自身的教学能力。采取以老带新的办法使一些少儿拉丁舞教师迅速成长起来。直接聘请高级教师定期进行讲座和指导，有计划、有组织地进行理论和技术方面的培训。

3.2.3加大资金投入，完善训练设施

应加强对训练设施的资金投入，以保证完善训练工作所需的拉丁舞训练设施。保证教学与训练的质量，满足学员不断增多的需求。

参考文献：

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