小学语文网络习作教学浅探

基于网络环境下的作文教学是一种新型教学模式，其要求教师借助于网络教学平台，充分发挥网络学习资源对学生的创新思维能力进行培养，提高学生的动手实践能力。通过这样的教学方法可以激发学生的写作欲望，提高学生的参与意识和热情。

一、小学网络“识图写作”教学改革策略

（一）提高学生的积极性

由于小学生的年纪比较小，他们很容易被好奇心所驱使而分散注意力，这是影响写作教学的重要原因。因此想提高学生的学习积极性，就要吸引学生的注意力，就要在课堂教学的过程中适当采用看图说话等方式。更需要改善教师传统教学方式。在课堂教学中适当融入多媒体，通过文字、声音、图片、视频等等不同的表现形式，更直观地将教学内容呈现给学生，让学生更有学习的积极性，主动参与到写作教学中来。

（二）坚持有序有层次的基本原则

教师在开展课堂写作对话训练的过程中，需要有序进行，要对课堂教学内容进行分层，一层一层地进行深入，加强对学生的对话训练，让学生更清晰地表述出教学内容，在每个环节中都可以引导学生清晰地找到课堂教学的重点。例如：小猴子过生日有四个不同的场景，教师可以引导学生分层次的进行表述，在每个场景描述进行切换的过程中，需要采用适当的语言进行过渡，更需要在不同的阶段对学生提出不同的基本要求，增加学生的学习难度，提高学生的写作水平。

接着，教师就可以通过对多媒体课件的应用，让学生自由发挥自身的想象能力，在脑海中形成一种不同的动物所思所想，他们的神态变化以及内心的变化，引导着学生可以用自己的语言进行表述，借助不同的课件的应用，让学生产生一种看图说话的热情，为写作课堂的教学质量提高起到一个基础的促进作用。

（三）通过对话训练提高思维能力

通过对电子计算机的运用，让学生在规定的时间内进行相互对话的拓展训练，提高学生自身的表达能力，选择自己最喜爱的片段进行对话训练，将他们的对话内容输入到对话框，通过这样的一种方式，可以提高学生的思维能力，以及他们的动手创造能力，充分激发起学生的情感与思维，达到手脑并用。

二、如何在高年级构建网络写作教学

（一） 写作互动网络的构建

写作互动网络系统可以给学生提供丰富多彩的写作内容以及互动对话材料，学生可以根据自身的喜爱选择不同的材料进行阅读与写作，也可以根据自身的喜好选择喜欢的互动对话材料，教师在给学生出了题目以后，学生就可以登录系统，点开教师的课题，学生就会获得丰富的学习材料以及学习目标，有效促进学生的写作与学习的能力。在写作方式明确之后，通过点击“我也试试”，学生可顺利进入至系统写作界面，在输入课题之后便可以开始写作，在网络上学生可以独立进行写作练习，并通过应用系统的编辑功能，不仅可以改变文字的字体、颜色，还可以在文字中配上合适的图片、视频等等，学生在完成写作内容以后，点击提交按钮就可以提交作业，学生可以随时将作业进行下载，查看是否存在问题，还可以看到教室的批语等等。

（二）让学生之间互评，提高写作能力

互动写作系统可以让学生之间相互查看完成的作业，可以进行相互的评论与修改，让同学之间相互指出对方的问题，发现问题及时讨论解决，教师要实时进行监控，这样就可以提高学生之间的沟通与交流，同学之间也可以相互的学习，深入地对文章的内容进行剖析，指出文章的不足之处，通过学生与学生之间的交流与评价，加强学生的联系，增强师生的友谊。

（三） 互动式学习提高写作能力

在互动网络写作系统中，学生可以查看优秀的文章，实现了资源的共享。通过网络修改的方式，优秀的作品可以让学生去学习，对于有问题的文章也会及时得到修正，学生可以对自己的文章进行修改，也可以对别人的文章提出修改建议，促进学习。

三、结语

综上所述，基于网络环境下的作文教学，不仅能够培养学生良好的写作习惯，而且能够调动学生参与写作的积极性与主动性，进一步促进学生互动学習，培养学生创新和动手实践能力，并进一步提高写作能力。

李平，山东邹城市第二实验小学教师。