“五多”让作文之花轻松绽放

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文课程中历来占有很大的比重。可纵观我们的作文教学，几乎都是教师处于居高临下的支配地位，学生则处于被动接受的服从地位。只要老师宣布上作文课，有相当一部分学生便是满脸愁容，心里叫苦不迭，提笔不知所措，很长时间无从着手。真难，难如上青天！作文真的像某些同学说的那样可怕吗？其实不然，我在平时指导学生时做到“五多”，让学生觉得作文是一件非常容易而且有趣的事。

第一、多观察

鲁迅先生曾说过，“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写”。这是鲁迅先生创作的经验总结，也提示我们：要想写好文章，重视观察事物，提高观察能力必不可少。老师要引导学生自觉养成勤于观察的习惯，充分调动自己的感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面去感受，每次都会有意想不到的收获。这样的观察也许没有立杆见影的效果，不能立即写出精彩的文字，但当我们把这些打动自己的记忆在脑中积淀后，写作时就仿佛有一个百宝箱，总能从中取出合适的素材。观察时要做到三点：一是要突破眼睛的局限，把观察从狭义扩展为广义。狭义的观察是用眼睛去看，这样的观察仅停留在表面。我们还应在观察中用耳朵听，用鼻子嗅，用舌头尝，用脑袋思考，这样观察才会更加细腻和深刻。二是要养成随时记录的习惯，用好“烂笔头”。虽然我们在细心观察事物，但如果不善于随时记录，这样的观察也常常会被浪费。三是要持之以恒地观察。应有持久坚持的恒心，不能只有三分钟热度。只有将观察生活、思考生活贯穿于每一天，才能在写作时提取丰富的素材和思想。

第二、多读书

阅读是写作的基础。书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，写作就能厚积薄发、水到渠成。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，杨雄的“大抵读千赋则能为之”，欧阳修的“无他术，惟勤读而为之”，都是说多读是提高写作能力的不二法门。鲁迅先生也曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”自古至今的作文高手、著名作家无不得益于大量的阅读，他们从阅读中积累了语感，获得了灵感，开始了写作生涯。要知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读书可以开阔思维，活跃文思，丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活的。但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受，广泛阅读则可以帮助我们间接了解这些自己不可能亲自去接触的知识，从而丰富自己的写作积累。多读书又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读多了，耳濡目染，便会懂得文章的作法。

第三、多思考

好多同学从小学读到初中已经读了不少的书，诸如经典名篇佳作美文，再加上平时各种途径的阅读，那就更多了。但是到了真正动笔要写东西的时候，却又不知从何下手。这是为什么？我觉得主要是因为没有真正动脑思考打通读写。读只管读，仅限于读过了，不能内化为一种有用的知识，不能做到边阅读边感悟其写作方法。所谓打通，不是一种简单的技艺，而是要形成一种思维习惯，每当读到一篇有价值的文章，一本好的书，就自觉地，也是很自然地捉摸和感悟其写作方法，久而久之，这种对于别人的方法的感悟，就内化为一种自己的能力。一个人如果能够真正做到打通读写，对于某类文章，只要读上一部分较为典型的例文，就足以掌握这类文章的基本结构方式。这样一来，很多无意义的阅读会变成有意义的阅读，低效阅读会变成一种高效阅读。阅读与写作息息相通，相互促进。阅读理解的过程，也就是提高写作能力的过程，而写作练习的过程，也是提高阅读能力的过程。因为有了动脑思考的加入，作文水平的提高也就不成问题了。

第四、多练笔

中国有句俗语：“拳不离手，曲不离口”，写文章也是一样，不经常练习，要想提高写作水平，是很困难的；练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练习写作也是一个循序渐进的过程，一开始不可要求过高，首先要求认真完成老师布置的作文任务。有些同学常有这种想法：看看作文题目，想立意怎样就可以了，不需要逐字逐句去写。这种想法是错误的，只想不写终将不会写，这与纸上谈兵、画饼充饥一样，是偷懒的表现。有些同学则干脆到优秀作文选读物上抄一篇，这样做害处很大。一是不能张扬个性，因为那是别人的东西，表现的是别人的个性。二是不能写出真情实感，“借花献佛”，必多矫情。只有写自己熟悉的东西，并能用自己的感情去驾驭，才能表达出真挚的感情。我们既要克服因艰难费力而不乐于写的思想，又要克服那种怕写得不好而懒于作文的思想。只要肯下功夫，勤学多练，坚持不懈，就有可能练就得心应手的“神笔”。其次要养成勤写日记、随笔的习惯。郭沫若说：“一个人如能有写日记的习惯，对于自己有无限的好处，倒不仅只有益于创作。但要作为一个作家而不写日记，那是极不应该的事。”日记、隨笔是练笔、积累材料的好办法，因此，我们要养成勤写日记、随笔的好习惯。

第五、多修改

“玉不琢不成器，文不改不成形。”改文章的效果从某种角度上说并不比写文章的效果差。“修改作文”是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施，叶圣陶老先生曾说过：“写成之后，自己看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好东西。”“文章不厌千回改，佳作常自次中来”说的正是这个道理。要知道，文章写完还只能算是半成品，只有经过反复雕琢才能成为精品。所有的佳作，无不是作者用心修改的结果。《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”，列夫·托尔斯泰也说过：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去”。文章的修改如同揉面，揉的次数越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反复揉捏，烧出的瓷器才能均匀光洁。改既是写作的一部分，也是一种重要的能力，需要我们在实践中去提高。多写又能勤改，才能“悟”出写作之道，写作水平才能得以尽快地提高。

提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我们语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中认真反思，不断总结经验，努力让学生对作文由“怕”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。

王景峰，山东昌乐外国语学校教师。