浅谈物联网环境下计算机网络技术课程群教学改革与实践

干彬 张明遥 吴科旭 李朝林

摘要：随着21世纪的到来，我国的各行各业得到了快速的发展，其中物联网发展特别迅速，在这个物联网快速发展的背景下，我国的计算机网络技术课程群的教学面临着一些困难与矛盾，需要进行不断地创新改革与实践，只有这样计算机网络技术课程群才能更好的结合时代要求，可持续的发展。在物联网的环境下，加强对计算机网络技术课程群教学的改革与实践，无疑是为了更好的培养全能的应用型人才。本文将有效的结合计算机网络技术课程群的教学体系，对实施课程群改革与实践体系进行探讨。

关键词：物联网；计算机网络；课程群；教学改革

前言：

随着我国经济实力的提升，我国的网络设施得到了普及，互联网得到了快速的发展，为广大民众带来了方便。物联网的发展是基于互联网，但是它与互联网还是存在着很大的区别，它打破了互联网的局限性，实现了不同人与物的联系，应用到社会中的各行各业。事物的不断发展，通常会引导着这一行业的相关事物得到发展。随着物联网的发展，我国的社会市场就会大量的需求计算机网络技术的应用型人才，不仅仅要求其具备过硬的专业知识，还要求具备灵活的实践创新能力。作为为社会提供人才的高校来说，需要对计算机网络技术课程群的教学体系进行反思与改革，有效的结合时代与社会的要求，对计算机网络技术课程群教学体系进行创新，为社会提供更多的优秀的应用型人才。

一、计算机网络技术课程群教学中存在的问题

就目前我国的计算机网络课程群教学体系来说，还存在着很多的问题，影响着我国计算机人才的培养，国家面临物联网的发展需要更多的计算机网络技术人才，所以，高校教育应该意识到自身的不足与缺点，其主要体现在以下几个方面。

（一）落后的实践设施不能满足课程需求

随着我国物联网与计算机技术的快速发展，我国的计算机相关行业需要大量的计算机网络技术的应用型人才，这就要求高校对学生提出更加严格的要求，要求学生能够结合时代市场的需求，不仅仅要提升自身的专业知识，还要求学生能够具备一定的创新能力与实践能力。结合着国家的需求，我国高校在进行课程安排时，为学生添加了很多的专业课程，但是在不断地添加有意义的专业课程时，常常忽视硬件设施的配备，学生的实践条件不能满足学生在课程中的需求，影响学校正常的进行实践能力的培养，学校只能寻找一些代替品进行实践教学，教学效果可想而知，严重影响了学生全面能力的培养，促使学生对计算机网络技术的学习丧失兴趣[1]。

（二）实践课程不能得到保证

早在21实际初期，我国的教育部门就已經颁发了培养应用型人才的课程安排要求，要求应用型人才的实践课程要占到总课程的至少一半，在进行课程安排的同时，要将大部分课程时间安排到实践课程，保证实践课程的课时量。实践课程不仅包括课内的实践课，还包括课外实践课，课外实践课也要占有一定得比例。但是我国高校在进行教学课程的安排时，通常将更多的课程安排到专业课程的学习上，将很少比重的课程时间分配到实践课，有些专业课老师往往会占用学生的实践课程，使原本少的时间课程变得更少。而且在进行课外实践的时候，学生会被分配到不同的实习基地，在进行教师分配时，有时一个基地只有一个教师，或者是没有教师跟随，教师不能够了解到学生的实践效果与成绩，不能保证每位学生的实践，学生的实践效果也差强人意[2]。

二、物联网环境下计算机技术课程群教学的改革

（一）改变实践的条件

为了更好的提高学生的实践能力，必须要保证学生的实践条件，完善实践设施，注重学生实践基地的建设，保证学生的实践效果与质量。在进行实践基地建设的过程中，不仅要注意硬件设施，还要注重建设高校实践的基础设施。在进行实践条件的完善过程中，还要注意实践建设的过程，首先应该建设校内的实验教室与校外的实践基地，保证学生的基础实验场所，注重培养学生的动手能力与创新能力，这样才能够更好的适应社会的人才需求。在进行设备建设的过程中，还要结合着学生所学的专业知识，进行实践条件的建设，满足学生的专业课程需求，有效的进行理论与实践的有效结合，加强学生实践能力的培养的同时，巩固学生专业知识的掌握[3]。

（二）加强学校与企业的合作

高校通过与企业进行合作，可以保证实训基地，也可以落实学生的时间锻炼，有效的掌握学生的实践效果。学生通过进去企业，可以过早的意识到自身的实践能力与专业知识的掌握，企业本身就具备着完善的体系，可以更好的发展学生的能力。在进行学校的教学体系改革过程中，还应该不断地对思想观念进行创新改革，对高校的发展进行合适的企业转型，将学校的相关职能部门与企业进行合作，结合着企业的需求，进行教学体系的改革创新，将企业建设成培养人才的专业化实训基地[4]。

三、结语

在物联网的背景下，对计算机网络技术课程群改革与实践是至关重要的。高校在进行改革与创新的过程中，不仅要意识到自身存在的教学问题，还要对其进行探讨，提出相应的解决措施。高校在进行应用型人才的培养时，要注重实训基地的选择，注重高校与企业的合作，还要建设完善的实践基础措施，为学生能力的培养提供基础条件。

参考文献：

[1]卢先领，毛力.物联网时代计算机网络教学改革初探[J].无锡职业技术学院学报，2014，（01）.

[2]李红，王春枝，贺章擎.信息化背景下计算机网络课程混合学习模式研究[J].计算机教育，2014，（20）.

[3]杨冰，邓曙光等.基于物联网市场需求的“计算机网络”教学改革[J].中国电力教育，2013，（01）.

[4]毛建景.应用型本科“计算机网络”课程的教学改革与时间[J].长春理工大学学报，2014（12）：167-168.

作者简介：

1.干彬，男（1983.10—），汉族，四川成都人，硕士研究生，讲师，研究方向：长期从事云计算、通讯网络系统加密与数据挖掘技术创新及优化等领域的研究

2.张明遥，本科学历，四川传媒学院，系统集成高级工程师。

3.吴科旭，硕士研究生，四川传媒学院讲师。

4.李朝林，讲师，四川传媒学院，曾主持并参与四川省教育厅大数据相关项目。