浅谈高职院校学生工作中的激励考核机制

2018-12-24石叶钱星宇邹阿茜辽宁水利职业学院

数码世界 2018年7期

石叶钱星宇邹阿茜辽宁水利职业学院

引言：激励考核机制应更侧重教学策略的方式与技巧，在实践中不断完善教学策略，推进教学策略的改革。教学策略首要应明确教育者的初衷与学生学习的目的，只有将两者有机结合，才能在激励考核机制的辅助下更好地发展。不断更新教学模式方法，创造更多学生感兴趣的教学策略。

1 以引导为核心，师生应“志同道合”

“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”《论语》中这一句，正是道出了教育的核心。教育者的初衷和学生学习的目的本就不是冲突点，而应在传授知识的过程中不断磨合，直至两者能够有机结合。学而乐，教而畅。师生“志同道合”，再辅之以激励考核机制，学路再苦学生亦能安心积极学习。唐伯虎幼年学画时便展现出精湛画技，天赋异禀再加上旁人的赞不绝口使唐伯虎日渐自满。师傅沈周看破不点破，只是在一次吃饭时叫他去打开窗户，唐伯虎这时才发现这窗户居然是老师所画。从此不敢自傲，潜心修精画技。可见引导式教育的力量。当教育者与学生达到契合，言传身教不断给予学生力量，激励考核机制的地基就打好了第一根地桩。

2 精神激励与物质激励并存共生，相辅相成

人的欲望包含物质亦包含精神，而在激励考核机制，更应通过教学策略的运用使两者并存共生，相辅相成，从而达到平衡。高职院校中的学生，物质生活都较为优越，所以激励机制给予的物质激励应与精神激励相结合。学生的积极性受物质激励而激发，但能推动学生具有取之不竭的动力的是精神激励。考据学家阎若璩幼时口吃，受到身边人的群嘲与排挤。母亲与老师的精神激励，使阎若璩奋发刻苦，终成大家。学生往往是意志薄弱、思想道德觉悟不高的群体，很容易受社会不良风气引导而酿下大祸。精神激励的正面力量能够增强学生对于不正之路的免疫力，使学生带着积极乐观心态去学习生活。李晟的父亲武艺高超，李晟亦希望自己今后能像父亲一样。大家都道他年纪小，不能从武。李晟却不愿放弃，始终以父亲为标榜去苦练射箭，终有一日成了射无虚发的神箭手。优秀的公司为了启发和挖掘公司职员的潜力，往往会树立榜样，以榜样极强的感染力给予员工们精神上的激励。这种简单高效的精神激励方式，亦同样适用于高职院校的学生身上。通过以榜样进行精神激励的方式，能够形成一种良性的竞争氛围。积极的学习氛围能够激发学生竞争意识，使得学生形成自发学习的一系列趋势行为。心理学研究发现，精神激励使人维持饱满热情学习态度的时间往往比物质激励维持时间更久。物质与精神两方面都是刚需，所以教育者对于两者考虑衡量都缺一不可。适时地弥补两者之间的不均衡，不断完善两种激励方式，使学生在活性竞争氛围中，完善自我，精神物质双面发展。

3 把控激励的时效

激励考核机制的重要因素之一便是时间。教学者对于时间的把控，就好比厨师做菜时对于调料放置时间的安排，会影响整盘菜的味道。陆羽在精练茶艺时，曾苦不堪言几近放弃。然而一位老太婆及时地激励了他，他才得以继续苦修，后来便有了流传百世的《茶经》。激励时间或早或晚都会影响激励考核机制的重要性。学生的自制力不够，超强的激励本身不具有制约性，会使学生产生疲惫怠倦的心情。而滞后的激励使得激励变得无意义，只有及时的激励与认可能使学生的积极性高涨，也更利于激励考核机制的良性循环。超前或滞后的激励都不利于学生对于取得成果的行为的强化，及时的激励就像是适时甩在陀螺上的一鞭，使学生保持高效学习的水平。所以教学者更应注意激励考核机制的时效性，不要让激励失去最好的保鲜机会。

4 公平透明的激励考核机制才是可能恒在的

人们往往说公平是相对的，而透明公开的激励考核机制能够帮助教育者和学生更好地实现相对的公平。亚当斯所提出的公平理论中，影响公平的主观感受有四种：自己对报酬的感觉、自己对于自己投入的精力金钱的衡量、自己对他人报酬的感觉和自己对于他人投入的精力金钱的衡量。可见，影响公平的除了个体所持有的评定标准，亦与评定人、绩效考核本身制度等有关。所以教育者更应在把持公平这杆标尺时谨慎小心，考核过程与结果更加的公正透明化。