试论阅读学分制对应用型高校图书馆创新发展的意义

张燕香

[摘 要]在分析大学生阅读现状的基础上，概述阅读学分制的起源和实施现状，阐述阅读学分制的实行对学生的积极影响，促进应用型高校图书馆积极有效转型，在馆藏资源建设、阅读推广活动、服务意识、馆员素质及人员结构和现代先进网络技术应用上不断提升和创新，力求实现应用型高校图书馆参与教学教育，使其真正成为应用型高校三大支柱之一。

[关键词]应用型高校；阅读学分制；创新；多元化馆藏；阅读推广

[中图分类号] G252.17 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）12-0020-03

当前，阅读越来越受重视，甚至被提升到国家战略的高度。从十八大报告要求“开展全民阅读”到政府工作报告屡次提出“倡导全民阅读”可见其受重视程度非同一般。这为国内应用型高校开展阅读推广活动，实行阅读学分制提供了宏观政策面的支持。

一、阅读学分制的起源

普遍认为，阅读学分制起源于韩国江源大学的读书认证制。要说阅读学分制是一项舶来品，也不尽然。国内在2001年也出现了阅读学分制的雏形——1997年浙江财经学院开始在全校推行读“百本书”活动，到2001年该校制订了《浙江财经学院学生读百本书活动的实施办法》，并将这项阅读活动纳入到学分制的管理体系中。因此，对阅读学分制的起源可以说是我国高校借鉴国内外经验，糅合自己创新的一种新型学分制度。它既符合国家政策层面的发展要求，也符合应用型高校对培养创新型人才的要求，既符合应用型高校图书馆转型发展的需要，也符合培养学生综合素养的需要。

杨敏、纵浩认为，閱读学分应该是在学分制管理模式下，图书馆依据学分制实施方案和相关创新学分实施办法，制定相应学生阅读学分实施办法，指导学生通过阅读获得相应学分。[1]笔者认为，阅读学分制既是一种新纳入学分制的创新教学管理制度，也是阅读奖励机制，既有强制约束力，又含有激励动机。

二、阅读学分制在我国的实施现状

应用型高校在培养创新型人才的敏锐意识方面始终走在时代前沿，一旦出现新的教学管理模式，他们会迅速学习、借鉴、引进、完善。因此，自出现阅读学分制以来，涌现出一批应用型高校推行该项学分制。除了前面提到的浙江财经学院“读百本书”活动拉开阅读学分制的序幕外，湖北大学、武汉理工大学、西安电子科技大学、襄樊学院、湖南中医药高等专科学校、武汉工商学院等也推行了阅读学分制。其中有些具有强约束力，规定学生一定要取得阅读学分方可毕业，有些采取非强制的奖励学分方式。笔者认为，各应用型高校根据自有特点制定适合自己的阅读学分制，有其可取之处，且据实行的实效看，不管是在阅读的数量还是阅读的质量上都取得了阶段性的成果。

三、阅读学分制的实行对应用型高校大学生的积极影响

应用型高校的人才培养目标是：培养高素质的应用型人才，注重人才的实践应用和创新创业能力。人文素养是应用型人才必备的基本素养，阅读是人文素养积累的最直接有效的途径。

大学生的阅读危机突出表现在大学图书馆资料室查阅率、期刊室日均接待人次、人均图书借阅次数、人均图书借阅本数等显性数据逐年下降等方面。[2]而阅读学分的设立能够干预大学生的阅读行为，培养大学生良好的阅读习惯[3]。

（一）大大提高阅读兴趣，有利于良好阅读习惯的形成

实施阅读学分制，可以强制或鼓励不读书或者少读书的学生进行阅读，并且让他们读到有益于身心健康的好书籍，而且阅读学分制有别于传统的说教型教学模式，能够为学生营造宽松、自由的阅读“课堂”，在这个“课堂”里，大家可以就所读的书畅所欲言，互相交流阅读心得。在这里，教师和学生处于平等的地位，没有传统的封闭性答案。在这样的氛围下，学生可以安心静心阅读，慢慢地体会到阅读的乐趣。据说，一个良好习惯的养成只需要21天，在阅读学分制的模式下，将经典阅读与其他专业相关阅读相结合，通过多样化的宣传和推广，将阅读和学分挂钩并辅以阅读奖励机制的刺激，学生养成阅读习惯并不难。培养学生养成“想读书”、“爱读书”的行为习惯也是阅读学分制的初级目标之一。

（二）有利于拓展学生的知识面，改善学生知识结构单一的缺陷

由于我国高中阶段实行的是文理分科制度，高中阶段是应试教育的关键时期，大部分高中生的阅读只局限在自己分科的教材或考题中，加之高中教师也无暇顾及全面的阅读指导，导致学生阅读能力缺失和知识结构单一，这种状况也延续到了大学阶段。

阅读学分制涉及具体的阅读书目和阅读数量，在阅读质量上给予学分的监督或奖励。阅读书目是通过图书馆及各系专业教师精心筛选，反复斟酌定下的适合学生阅读的书目清单，通常包括必读书目和选读书目，根据学生的年级、专业，由易到难、由浅入深的设置原则，循序渐进地引导学生进行阅读。阅读书目涵盖了文（经典书籍）、史、哲、自然、科学、政治、艺术等方方面面。当然，书目也不是一成不变的，会根据时代步伐进行适当删减和添加。阅读书目的推出，能有效拓展大学生的知识面，改善学生知识结构单一的缺陷。

（三）有利于大学生思维能力和创新创造意识的培养

人类的进步离不开书籍。书籍，尤其是经典书籍（不单指文学类经典书籍）都是不同时代伟大作家的智慧、心灵和精华的凝结，阅读经典书籍可以让读者与作家进行思维的碰撞、沟通、交流、对话，能不断拓展读者思维的广度和深度，这是任何现代网络技术手段都无法比拟的。随着时间的推移，学生阅读量不断地增加，他们对经典书籍的理解也会不断发展和创新。

（四）有利于大学生完善人格，提升自身素养

阅读往往决定一个人的文化修养、知识广度和思想境界。读书是完善人格、提高自身素质的需要。在一定意义上说，你阅读什么书，你就是什么人。你的阅读水平，也就是你作为人的生存状态或生存样式。[4]通过阅读，大学生可以提高各方面的知识储备，为将来的就业增强优势；阅读可以让大学生明辨是非，分辨善恶，形成独立完整的人格。

通过阅读学分制的实施，可以让学生从“要我读”变成“我要读”，并升华为“我善读”，养成终身阅读的优良习惯。

四、实行阅读学分制对应用型高校图书馆创新发展和转型具有重要意义

阅读危机的出现和图书馆人员素质、知识结构的失衡，导致应用型高校图书馆处于比较尴尬的境地，而阅读学分制的实行将给图书馆带来活力和激情。图书馆应借阅读学分制实行的东风，促进自身的创新发展和转型，突破困境，实现华丽转身。

（一）促进图书馆多元化馆藏资源的配置和构建，有效提高馆藏资源利用率

作为高校三大支柱之一的图书馆，为促进阅读学分制的实行，在馆藏资源的构建和配置上要实现多元化。首先，应从资源的内容上吸引大学生读者。除配备常规的纸质书籍、杂志、期刊、报纸外，更要配备适量的经典书目网络阅读资源平台（包括各种资源的下载端口、微信二维码、读书APP的下载等），方便读者在借不到纸质书籍的情况下也能进行阅读。应大力采购数字资源数据库、名人讲堂、网络课堂、慕课等电子资源，供读者阅读下载。同时，为加快书籍的借还速度，应在每层馆区配置自助借还机、自主复印机和各类阅读平台下载APP终端服务机等，全方位实现学生在图书馆的自助服务。应进一步优化环境的舒适度，让学生在舒适安静的学术氛围中阅读。从软件到硬件，从线上到线下，从实体到虚拟各方面吸引读者，以此来提高读者来图书馆的次数，提高图书馆各类资源的利用率。

（二）大大促进阅读推广活动的开展

为响应国家实行“全民阅读”的号召，应用型高校图书馆对阅读推广活动的重视程度与日俱增。阅读活动层出不穷：书评活动、读书沙龙、图书漂流、电子资源讲座、图书征文、摄影比赛、书画评比、古典知识竞赛等。一些阅读推广活动还形成了品牌效应，以每年世界读书月活动隆重推出，这些活动极大地推动了学生的阅读热情。反过来在阅读学分制下，学生除了完成规定阅读书目和阅读量以获取学分外，也可以通过参加阅读推广活动的方式获得学分，作为阅读学分的辅助或奖励。这大大推动了学生参与各类阅读推广活动的积极性，促进了阅读推广活动的成功开展，保证了图书馆阅读活动的持久性，同时又宣传了阅读学分制，形成相互推动、共同发展的效应。

（三）促进图书馆服务理念、创新意识的提升

高校图书馆服务意识的核心内容是树立“读者第一”、“服务至上”、“一切为了读者”的价值观念，把读者服务放在图书馆工作的首位，一切从读者的根本利益出发，从满足读者需要出发，一切为了读者。[5]图书馆作为全校师生的服务窗口，更要具备强烈的服务理念，馆员要热情、耐心、细致、主动为全校师生服务，在为读者服务的过程中，力求与读者缔结良好的关系，以服务魅力吸引读者。

科技信息年代，读者对信息质量、知识和与之相对应的服务要求越来越高，学分制下这种要求更高。这需要图书馆摒弃传统观念，改变“借书还书”、“上架整架”的传统模式，以服务创新的姿态顺应时代的需要，树立全方位与开放性的思维模式，积极挖掘新的信息资源，将图书馆的信息港湾、数据海洋、阅读活动以有形或无形的方式推介给他们。对传统文献的数字化转换、一站式借阅等管理层面的创新举措能为阅读学分的开展保驾护航。这些创新之举既以实际行动宣传了图书馆，又有效地改变了人们对图书馆的偏见。

（四）促进馆员素质的不断提升，人员结构配置的不断合理化

随着阅读学分制的深入开展，其对图书馆服务创新意识的要求日益严格，对图书馆人员的素质要求也愈来愈高。为将阅读学分制日益完善开展下去，图书馆需努力打造一支高素养的专业人员队伍，他们要具备广博的文化知识、良好的敬业精神、一流的服务态度、丰富的图书馆知识和技能经验以及相应的外语水平及科研能力，此外还需必备现代网络、计算机知识和技能，优良的知识信息搜索、采集、分析能力，能全面指导大学生开展通读、精读，在此过程中不断增加阅读指导经验。图书馆要鼓励馆员不断地进行继续教育，使其掌握更多的文化知識并逐渐完善逻辑思维能力；应安排馆员参加培训、学习，使其掌握更新更全的图书情报管理和信息资源。只有其文化素质、能力和专业知识提高了，其才能更好地为图书馆的创新工作服务。

（五）提升图书馆在应用型高校中的地位

图书馆在阅读学分制开展中的作用，决定了其要“奔走各方”，要取得学校高层决策的批准，在相关政策制度制定、宣传推广、书目的制定、网络平台的构建、经费预算、后勤支持等方面要与教务处、学工部、党政、各系部、信息部、财务部、后勤部沟通合作，凡此种种，图书馆承担着主动发起的角色，这必将提升图书馆在学校的地位。图书馆服务创新和馆员素质的不断提高，能有效指导学生进行阅读，培养他们养成阅读的好习惯，而这个过程也将提升图书馆在学生心目中的地位。

五、结语

阅读学分制的实施，能够大力吸引大学生对应用型高校图书馆的关注，大大提高图书的借阅量、提高图书馆电子资源数据的使用率、增强学生对图书馆阅读推广活动的参与积极性，形成大学生和图书馆之间共同发展的良好局面，实现双赢，进而实现大学生、图书馆、应用型高校和社会多赢的效应。相较于学分制而言，阅读学分制还处于起步阶段，各大应用型高校及图书馆还在不断地摸索中前行，实施过程中的各环节还需根据时代的要求和大学生的不同特点不断改进，仍需且行且完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨敏，纵浩.学分制模式下应用型高校图书馆“阅读学分”的设计和实施 [J].大学图书情报学刊，2012（5）：11-13.

[2] 王新材，谢鑫.阅读行为视角下应用型高校图书馆施行阅读学分制的动力研究 [J]. 大学图书馆学报， 2017（1）：72-78.

[3] 张红生.大学生阅读危机中的协同应对机制研究——基于合作与激励的视角 [J]. 图书馆，2014（6）：113-114.

[4] 杨三凤，梁凯阳，林筠，等.论转型背景下独立学院图书馆阅读学分制管理 [J]. 企业导报，2015（22）：190-191.

[5] 沈继武.藏书建设与读者工作[M].武汉：武汉大学出版社，1988：269.

[责任编辑：陈 明]