谈谈色彩教学在小学美术课堂中的应用

董学莹

摘要：伴随着我国经济快速发展，社会不断进步，对人才的要求越来越高，相对应的对学校的要求也越来越高，教育的不断改革，各个学科加强对学生核心素养的培养，而美术在小学教育教学中也占据着极其重要的位置，而色彩作为在创造美术作品中占据重要的一个地位呈现。本人拟将从色彩教学在美术课堂中的作用及如何应用展开。

关键词：色彩教学；小学美术；应用

随着美术课程标准的改革，美术这门课程在小学课程当中占据了极其重要的一环，也给美术带来了一个全新发展的高度，是全面贯彻素质教育的重要内容。其中在学生核心素养的培养方面也占据极其重要的地位。美术课程的开展给我们小学生传播及认识艺术同时也给我们生活因为艺术而所带来的魅力，而色彩的教学在其中非常重要的一种传播形式，它是我们视觉感官的直接感受，艺术的世界是五彩缤纷的，我们需要进入艺术的空间离不开对于色彩的学习，色彩教学在小学美术课堂中的体现就尤为重要。

1、色彩教学在小学美术课堂中的作用

1.1 色彩感觉的建立

色彩的教学在小学美术课中有助于学生对色彩的感性认识。在平常的教学中，对于色彩如何使用与搭配的限制并没有一层不变，而恰恰是比较随意的，就例如一些画家在其创作的艺术作品中在其色彩搭配上就显得比较休闲，而在我们的课堂当中的目的就是为了让小孩子认识色彩以及理解它，同时加强他们熟练使用色彩的能力，并且经过各种各样的变色变化来感知美的色彩。

1.2 色彩感觉的意识

引导学生产生对于色彩的认识是色彩教学中另一个影响因素。由于小学生年龄的关系，认知水平还处于相对较低状态，更不用说对于美术作品的欣赏以及学习，现阶段的教学的主要目的是提高他们对艺术的兴趣。小孩子目前在欣赏一幅作品时首先观察到的一定是其作品本身的颜色部分，这是视觉所带来的第一感觉，所以色彩的教学在小学生的课堂中就显得比较重要。良好的颜色识别能力使学生明白绿色代表坚强，黑色代表深沉，紫色代表浪漫，红色代表热情。

1.3 情感的彰显

色彩教学在我们小学生美术课堂之中其中一个重要功能就是帮助突出绘画中的情感表达。其实在美术创造艺术作品的过程中就是运用简单的线条加上色彩的点缀，将两者在进行艺术的整合以及重建的过程。如果一件艺术品中只有线条，内容就会缺乏表达和张力，使用色彩从而就可以进一步丰富其情感的表现。合适的组合色彩可以使艺术作品更加立体，更具有表现力。同时也是创作者本身情感的间接表达，这些东西的外在表现无不决定了色彩的重要在其小学美术教学过程中。

2、色彩教学在小学美术教育中的表现形式

2.1 运用学生的感官来感知颜色

对于色彩的认知实际上属于感觉认知水平。色彩在不同的感官刺激下同样也会产生不同的体验，其中因为感知对象的年龄和其本身生长环境以及生活体验等要素都会影响对色彩的感知。在小学生与成年人之间对于对色彩的感知来说，前者更为敏锐，在对于色彩的变化来说小孩子更为直接。那么在我们教学过程当中就要紧扣这一特征，不断的引导小孩子通过不同的感官来培养其感知色彩的能力。比如，在我们学习人教版中《流动的色彩》这一课时，可以要求学生自己动手做一面小小的旗帜，并要求选用我们同一色系中的不同颜色来进行不一样的涂色，然后几个同学一组展开讨论，挥动各自的旗帜来感受其色彩，在整个教学过程中不仅体现了学生为主体的地位，更增强了学生自我锻炼能力和分组协作的能力，同时又加强了学生对于色彩的感知能力。

2.2 情境结合

在新的课程标准之下，体现学生在教学过程中的主体地位，教师仅仅是起主导作用，让学生成为课堂上真正的主人，将课堂还给学生。类似于传统的填鸭式教学已经不能满足当今社会快速发展对于人们综合素质的要求，那么为了迎合新课标，情境教学就显得尤为的凸显。在色彩的教学过程中将情境有机的结合在一起，这使学生在愉快的环境中更好地了解色彩的魅力，进而提高学生良好的审美趣味。比如，在我们学习《四季的色彩》这一课时，我们可以通过欣赏大量的图片或者美术作品让学生來判断是那个季节的作品，让学生感受一年四季的变化和由色彩所带来不一样的美感，然后每个同学都表达自己的感受心情，将自身融入于情境之中增强色彩的感知能力。

2.3 色彩融入于游戏

小孩子其中一个比较显著的特点就是活泼好动，常规课堂教学显得比较呆板，没有足够的吸引力，学生参与的积极性不够，那么我们可以在进行某些色彩教学的时候将其与游戏融入为一体，在游戏环境过程中体验色彩所带给我们的魔力。比如，我们应该如何将作品中的现实色彩集中体现，我们把学生分成若干个小组并让他们组织自己进行一些关于带有颜色的诗词比赛，像“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”、“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，通过类似的方法来引导学生并提高他们参与学习的主观能动性，进而提高学生对于色彩的嗅觉。

2.4 文化的渗入

在我们的美术课堂上面不能仅仅因为色彩教学而教学，而更应该让学生知道这个色彩为什么是这样的，不能让学生“只知其然而不知其所以然”，这就需要在课堂之中将色彩文化层面告知我们的小朋友作为一个文化背景而了解，所有的色彩都源自于生活，围绕于我们的生活，与我们生活的环境息息相关，比如水的颜色：黑色、绿色、蓝色、黄色等等，导致这样的结果的原因我们应该告诉我们的学生。

3、结束语

我们可以看出色彩在我们美术课堂当中占据着极其重要的一环， 它是我们美术教学内容中重要的组成部分，对于色彩的学习能够提高学生对色彩感觉的意识，同时彰显我们在创造作品时情感的表达。并通过理论联系实际相结合培养学生对色彩彼此之间搭配运用的能力。迎合新课程标准改革的相关要求，提高学生的综合素质，有效的培养学生的核心素养，同时也为学生以后的学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1] 范文艳.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J]. 亚太教育. 2016（36）

[2] 张金凤.对色彩教学应用于小学美术教学的探讨[J]. 美术教育研究. 2016（24）

[3] 王文京.提升小学美术色彩教学的措施探讨[J]. 美术教育研究. 2016（10）