新课改下高中化学学困生的原因与转化

贺贵伟

摘要：高中化学是一门非常重要的学科，学好高中化学，可以帮助学生获得更多的化学知识，还能够培养学生的化学思维，使其学会从更为科学的教学去看待生活现象，解决相关问题。鉴于此，本文主要针对新课改下高中化学学困生的原因及转化进行相关浅析，仅供参考。

关键词：新课改；高中化学；学困生；原因；转化

前言：

近年来，国家对学生综合能力和专业素养的有效提升给予了更高的关注。在高中化学学习的过程当中，其中还是存在很多问题，例如：学困生，影响教学质量的整体提升。为此，相关人员需要对其给予足够的重视，结合学生的实际学习情况，采取更多有效的策略，进一步解决相关问题。

1造成高中化学学困生现象的主要原因

1.1教师的教学理念过于守旧

在新课改的环境背景下，教学的内容应该更加偏向于对学生素养和能力的提升，然而，在实际教学过程当中，很多教师仍然没有对教育方法进行创新和优化，更多都是通过理论灌输这种方式进行教学，使得学生失去学习化学的兴趣，也很难积极地参与到课堂教学过程中来，从而无法实现有效的教学和学习。

1.2师生互动比较少

师生之间的有效互动是可以提升学生学习兴趣的，但是在实际的教学过程中，很多教师为了保证课堂教学节奏的稳定，在学习的过程当中很少进行提问，这样学生就只能被动的接受知识，无法对其进行深入的思考。长此以往，学生就会造成大量知识疑问的积累，无法进行系统的串联，这对于学生后期的学习是没有多大意义的。

1.3学生个体

多因素的影响，不同的高中生在学习的过程中在学习的效果上显示出较大的差距，很多学生还没有形成较高的化学素养和化学理解能力。如果教师不能够对多种方法进行探讨和优化，那么学生在学习的过程当中就更不会注重对各方面能力的提升和锻炼，这样就更难掌握相关化学知识。

2新课改下高中化学学困生的原因转化

2.1优化教学方法和教学模式

教师应该意识到新的教学理念对于教学的重要地位和作用，教师就应该在教育中强化学生的主体地位，能够多给学生更多的机会去进行互动和思考，只有这样才能够充分调动学生的积极性和学习热情，例如：在学习化学物质分类这一章节的相关知识时，教师可以将学生划分为多个小组，让学生在小组内进行探究，通过这种教学方法，学生能够就相关问题进行更好的思考和解决。通过这种竞争性的研究，学生也愿意参与到实际的相关问题的研究和学习中来，激发学生学习热情和学习的主动性，有助于实现更好的学习效果。

2.2帮助学生构建思维导图

学生在学习过程当中遇到困难主要是因为其还没有形成有效的化学思维，并没有实现对相关知识的系统化构建，为此，针对于这一情况，教师在教学的过程中就应该加以指导。思维导图主要是通过将一些关键词进行串联，借助信息框架帮助学生对于相关知识进行更为系统和富有逻辑的掌握。要想有效的应用这一教学方法，那么教师在授课之前就应该把握好教材中的相关内容，找准构建思维导图的关键词，把握教学内容的侧重点，并结合实际的教学情况需要，引导学生去进行思维导图的有效构建。例如：在学习化学元素的过程当中，教师就可以运用此方法去帮助学生对“元素”、“原子”、“离子”和“分子”的这些关键词进行系统性和规律性的掌握，这种串联可以帮助学生更好地掌握相关的物质转化和演变进程，实现更好的教学效果。

2.3强化对情景教学法的应用

在高中化学教学过程当中，其中涉及很多化学知识，受于教学资源有限等诸多因素的影响，学生不能够亲身实践许多个实验过程，这样在学习的过程中，就很难实现对相关知识和现象的具体把握和准确认知，在学习的过程中，对理论知识表达就不够自信和过于朦胧。为此，针对这种情况，教师可以运用多媒体技术，通过幻灯片和课件播放，让学生看到这些动态的变化和實验过程，从而实现更好的生活和实践以及相关理论知识之间的有效结合，帮助学生加深对知识的理解和记忆。例如：在学习利用高锰酸钾制氧气的过程当中，教师就可以将相关的知识相关的实验过程，通过幻灯片进行放映。通过直接的实验来进行讲解，通过这些实验图像视频的播放能够进一步地实现将抽象的知识进行具体化形象化展现在学生们面前的目标，实现对学生空间想象能力以及思维逻辑能力的有效构建，在这样的基础上，学生也能够对相关的化学知识原理有一个更为全面的把握，实现对相关知识的更为精准的记忆和把握。

结语：

综上所述，高中化学是一门非常重要的学科，我们需要对其给予足够重视，针对于学困生在化学中遇到的困难，我们需要找到导致这些问题的实质性因素，并采取合理的方式去对教学方法和教学模式以及教学资源给予完善和优化，继而实现对学生思维能力和学习能力的有效培养，为其在以后的学习和生活中打下更为坚实的基础。

参考文献：

[1]郭宝平. “三标”新课堂教学模式下高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2]王莉. 农村高中化学学困生的防范与转化策略研究[D].华中师范大学，2016.

[3]徐付春.新课程背景下高中化学学困生的成因与转优对策[J].科学大众（科学教育），2016（09）：9.