浅谈小学英语教师应具备的基本素质

李晴 饶旷南

摘要：在英语国际化影响下，国内教育领域密切关注小学英语教学。学校及家长也提高小学英语课堂教学的重视。我国小学英语课堂因设置较晚，不够成熟与完善，这导致与此相关的教育培训系统输出的教师良莠不齐。基于此，本文将从综合素养与业务素质两大方面浅谈小学英语教师应具备的基本素质并提出合理化建议。

关键词：小学；英语教师；综合素养；基本素质

随着经济贸易全球化，英语在国际上越来越普及。我国英语教育也不断与时俱进和完善，上自教育领域下至学生、家长都提高了英语学习的重视程度。近年来随着现代社会发展，将英语作为孩子第一外语学习的家长逐渐增加。英语学习的幼龄化趋势使小学英语课程纳入我国小学知识教育体系成为必然趋势。这要求作为新一代的小学英语教师不但要顺应新课程理念发展要求，还应重视与明确自身应具备的业务素质与综合素养。笔者将结合实际经验与前人论述浅谈小学英语教师应具备以下的基本素质。

一、综合素养

（一）爱心

小学英语教师的教学对象是一群心智尚未完全成熟的特殊对象。因此，是否具备足够的耐心与爱心成为衡量小学英语教师综合素质情况的指标之一。小学生年龄小，身心尚未成熟，不能有效控制自身行为。上课睡觉、说话、吃东西、打闹等现象在小学英语课堂上普遍存在。教师这时候不能站在成人角度，以成人的心智和规则要求他们，否则会取得适得其反的效果。笔者认为要营造良好课堂氛围与获取有效教学反馈，教师应针对小学生的认知水平与心里特征做出合理教学应变。在思想与生活上关爱学生，掌握学生客观身体状况与主观情绪变化，及时做出正确的教学行为。行为上，教师应充满耐心与爱心正确了解与引导学生错误的课堂行为。

（二）童心

小学与中学教学模式有所区别，学习量庞大的中学教学呈现出教师僵硬传授知识的填鸭式教学现象。小学课堂应该是轻松热闹，教师与学生共同学习玩乐的氛围。小学教师应充分认识两者区别，不以成人思维断定小学生认知与思考模式。教师应针对小学教学特点，了解兴趣是小学生最好的老师，充分激发他们学习兴趣与热情。小学生的好奇心还没有被固定的社会与教育思维桎梏，他们对一切都保持着孩子天性的好奇与探索之心，教师也该适应小学生的思维模式保持一颗童心。课堂上教师应作为学习的合作者、探讨者与指导者融入学生并与学生打成一片，而不是以高高在上的权威者身份强硬要求学生该做出怎样的学习行为。

（三）基本的教学知识

英语学习是一个完整的结构性过程，小学英语教师作为知识的传授者除了不断提高自身专业技能与完善综合素质外，还应顺应时代与社会的发展要求不断调整教学理念、教学原则与教学模式。学校英语课堂教学主要目标是提供良好的英语学习环境，这要求小学英语教师具备良好教学基础知识。教师应掌握扎实教育学知识，清楚小学英语教学基本概念与理论知识，熟悉小学英语教学的目标、原则、方法与意义。此外，教师还应掌握英语教学规律、具备组织良好教学活动的理论基础知识。

二、业务素质

（一）英语基础知识

英语作为外语传入我国并受到重视和普遍学习。随着各领域的重视，如何提高小学英语教学质量水平已成为必不可少的研究课题，因此教师应重视提高自身的英语专业素质。目前我国的教师和学生都缺乏英语学习环境，部分教师的知识积累与教学水平都有所欠缺。教师的错误引导造成很多学生学的都是“哑巴英语”，能看懂英语文章却不会开口说英语。此外，由于教师英语发音错误，潜移默化中学生也练出“中式英语”。这让学生产生害怕心理并逐渐恐惧英语学习。因此教师必须具备基础英语知识，明确小学英语教学的基本任务是向学生传授英语听、说、读、写方面的基础知识。在听说读写四个方面，教师不该忽视开口说英语对于小学生的重要性。只有教師在英语教学中掌握正确的英语发音，才能正确引导学生学习，为学生今后英语学习打下良好基础。

（二）课堂驾驭能力

课堂是教学过程不可或缺的环节，是学生获取知识的重要的途径。有效教学反馈需要教师营造良好课堂环境，因此具备良好课堂驾驭能力是每个教师必备的专业素质之一。针对小学生的认知特点与思维模式，营造气氛和谐、秩序良好的课堂需要教师掌握丰富的知识与灵活的教学方法。大脑对于声音与图像较文字敏感，教师课堂教学应尽可能使用肢体语言、图像视频及其他教学手段活跃课堂气氛。如单词教学，教师可用单词联想法、远近意词比较、或者具体环境应用将单一枯燥的独立单词立体化，激发学生学习兴趣。对话教学，教师可另创趣味情境组织学生演习。语法教学，教师应把语法知识归纳总结，按照一定的逻辑框架为学生讲解。课堂教学，教师偶尔还需穿插唱歌、讲故事、跳舞等适应小学生心理特征的活动缓和严肃的课堂氛围。

（三）儿童心理学知识

任何事物发展都遵循一定规律，每个时期学生发展情况、行为与模式也有一定规律。因此，掌握必要儿童心理学知识有助教师了解儿童的认知规律与心理特征，为教学提供科学有效的指导。教师也必须以学生心理特点与认知规律为依据，才能选择合适的教育内容与方法正确引导学生学习和激发其学习积极性。教师须根据学生总体规律制定合理教学计划，结合个体认知、心理差异等因素因材施教。兼顾每个学生的学习需求也要求教师必须具备一定的儿童心理学知识，从根源上了解儿童的认知规律与思维模式，才能用学生接受的教学模式授课。

参考文献：

[1]余颖.浅谈小学英语教师应具备的基本素质.《教育教学论坛》2011（17）

[2]鱼畅.浅谈小学英语教师应具备的基本素质.《中国科教创新导刊》2012（30）

[3]赵秀芹.浅谈小学英语教师应该具备的素质.《当代教育》2012（3）