浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略

靳书红

摘要：随着课程改革全面实施，小学数学教学方法和教学方式发生了许多改变。小学数学是小学阶段的一门基础性的学科，具有较强的逻辑性，对学生的要求较高。小学低年级学生注意力不容易集中，在他们眼中数学枯燥乏味，因此许多学生对数学不感兴趣。因此小学数学教师在教学时要根据学生的特点，重视课堂教学的趣味性，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，创造高效的小学数学课堂。

关键词：小学数学；低年级；趣味性；教学策略

引言：

数学一门具有较强逻辑性的基础性学科，对学生的要求较高，许多低年级小学生对数学不感兴趣，认为数学枯燥乏味。因此小学数学低年级数学教师在教学时要重视数学教学的趣味性，不断创新教学，实施趣味性教学，激发学生对数学学习的兴趣，让他们主动地投入到数学学习中，进而提高他们的数学学习水平，使数学课堂变得更加高效。

一、小学低年级数学教学中实施趣味性教学的意义

小学低年级数学是培养学生数学学习兴趣和和开放性思维的初始阶段，与其他学科相比，数学对学生的逻辑性要求较高，而传统的教学方式比较枯燥乏味，因此许多学生对数学学习不感兴趣。小学低年级数学教师在教学时可以给学生创设出特定的教学情境，采取趣味性教学方法吸引学生的注意力，让学生积极主动地融入到课堂教学中，以激发他们学习数学知识的兴趣。在小学低年级数学教学中，采取趣味性教学方法，教师以生动幽默的语言激发学生的求知欲和开放性思维，让学生通过学习知道知识的来龙去脉，使他们在学习中感受学习的乐趣，为他们以后的工作学习奠定良好的基础。在低年级小学数学教学中采取趣味性教学法，能够给学生营造出生动活泼的课堂氛围，增进师生间的关系，有利于课堂教学的顺利实施。小学数学课程标准中明确提出小学数学教师在教学时要对教学方法进行创新，给学生营造活跃的课堂氛围，让学生在活跃的课堂氛围中自发愉悦的学习数学，并与他人进行交流，提高学生的学习的主动性，并让他们在学习中享受成功的快乐，使他们树立学习数学的信心，进而提高小学数学课堂教学的效率。

二、小学低年级数学教学中实施趣味性教学的策略

1、创设情境激发兴趣

小学低年级学生年龄小，注意力很难集中，如果对学习不感兴趣，成绩很难提高。小学数学内容枯燥且具有抽象性，而小学低年级学生的思维多以形象思维为主，因此在学习时对数学知识很难理解，因此许多学生对数学学习不感兴趣，学习时感到比较吃力。在小学数学教学中给学生创设教学情境，能够强化学生对知识的理解，增强学习的趣味性。因此小学数学教师在进行教学时可以采取给学生创设相关教学情境的教学方法，让学生在情境中自主探索，以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的主动性。如在进行1～5 的认识和加减法教学时，教师可以以故事的形式导入教学，以吸引学生的注意力。教师可以把知识点与教学联系起来，有一位老奶奶家里养了一只小猫，我们知道小猫喜欢吃鱼，老奶奶每天都给小猫喂鱼吃。教师可以用多媒体给学生展示三条鱼，然后问学生这是老奶奶早上喂小猫的吃的鱼，同学们数一数看看小猫早上吃了几条鱼。学生们通过观察以后就会回答是三条鱼。然后教师再给学生展示出二条鱼，接着说这是晚上老奶奶给小猫吃的鱼，请同学们回答小猫一天一共吃了多少条鱼。学生在心里算了算就可以回答出小猫一天一共吃了五条鱼。教师可以让学生把自己是如何得出小猫吃的鱼数的方法说出来。进而引入教学。通过讲故事的方法激发学生的学习兴趣，让他们在故事中学习数学知识，进而提高学生学习数学的主动性，使课堂教学更加高效。

2、游戏教学提高学生参与度

数学具有较强的逻辑性，因此对学生的要求较高，传统的教学方法中教师直接把知识传授给学生，让学生感觉数学枯燥乏味，因此对学习数学不感兴趣。小学低年级数学中采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数学知识，能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，进而促进数学课堂教学效率的提升。如在进行分数的初步认识的教学时，教师可以把学生提前分组，在每组中設置扮演分子和分母的学生。给学生讲解基础的分数知识后，教师随机在黑板上写出几个简单的分数，让学生自由结对形成黑板上的分数。游戏的过程中对于完成较好的学生教师要及时鼓励他们，如给他们贴一个小星星等。通过游戏满足学生爱玩的天性，同时还可以拓展他们的思维，让他们体会学习数学的乐趣，促进他们学习主动性的提高。

3、动手操作锻炼学生思维能力

小学低年级学生活泼好动，具有强烈的求知欲和好胜心。小学数学教师在进行教学时要充分利用学生的这一特点，在教学的过程中引导学生亲自动手操作，调动他们的各个感官，在提高他们动手能力的同是时，加深他们对数学知识的理解。如在进行长方形和正方形的教学时，教师可以让学生提前准备一些形状鲜明的物体。如七巧板、三角尺等，在教学时让学生观察这些物体，并说出它们在形状上的区别。然后让学生充分发挥自己的想象能力，把携带的物体进行拼接。在拼接的过程中学生就会发现把两个正方形拼接就会成为一个长方形，进而了解长方形与正方形间的区别。然后教师可以让学生以小组为单位进行交流讨论自己对长方形和正方形的认识。让学生动手操作提高他们学习的积极性，有利于开发他们的思维，为以后的数学学习打下坚实的基础。

结语：

小学低年级数学教学中实施趣味性教学，能够有效激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。因此小学数学教师在进行教学时要重视趣味性教学，在教学时不断创新，运用趣味性教学，让学生主动参与数学学习中，进而提高数学教学的质量。

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