探究式教学在高中生物课堂中的运用分析

杨颖

摘要：生物这门学科对于学生们来说并不陌生，他们在初中就已经开始接触这门学科了。高中的生物教学相对于初中的生物教学来讲，在所学习的内容上明显的可以感觉到难度在增加。因此在高中的生物教学课堂上，如果不对相关的教学授课方法进行有效的变通，那么学生们对生物的学习兴趣也就会大大降低。因此在这里，我们主要就探究式教学在高中生物课堂中的运用这一方面进行相关的研究与分析，帮助学生们更容易理解并学习高中的生物知识。

关键词：探究式教学；高中生物；实际应用

1.高中生物学科的特点

高中的生物教学与初中的生物教学有着明显的不同，主要表现在以下两个方面。一方面，在学科知识上，初中的生物知识大部分都比较直觀，学生们只要理解就可以记住，在初中进行相关的生物教学主要集中在听、看、记这三部分。而高中的生物教学在学习的知识难度上大大增加，对学生们的要求不仅仅是理解掌握，还需要学生们可以进行知识的转换应用，也就是老师们经常说的“一题多解”。因此，在对高中的学生们进行相关的生物授课，有效的授课方法对学生们来说就显得极为重要。另一方面，同时也是最重要的一方面，高中的生物学科在对学生的学科能力培养上提出了明确的要求：高中的学生们在生物这门学科学习上需要掌握学科内知识综合性和考查学生的获取信息与处理信息的能力、理解与综合运用能力和实验与探究能力这三部分，特别是对于后两项，是高中生物学习阶段最重要的考察方面，在学生的学习中经常以综合题的形式出现，也是高中生物教师在教学中需要重点教学的部分。

2. 探究式教学在高中生物课堂中的运用

为帮助学生们可以更好的理解并吸收相关的生物教学知识，大部分学校在进行高中生物授课的时候选择了探究式的教学方法。那么接下来，我们主要就探究式教学在高中生物课堂中的运用这部分进行相关的研究分析。

2.1 课堂角色转换

高中的生物课堂由于知识难度的增加以及学生们自身的学习理解能力的提升，以往的“填鸭式”教学方法并不适用于当下的教学环境。而探究式的教学方法在生物课堂的应用最明显的就是课堂角色的转换——将以往以老师为主体的教学课堂转变为以学生们为主体的课堂，让学生们真正成为课堂的主导者，充分发挥学生们的主观能动性。在这里，我们就以高中生物中的必修1第五章《降低化学反应活化能的酶》这一章节为例，针对这方面进行相关的举例说明。这部分在高中的生物教学中算是比较简单的一部分，但是学生们只有在这部分打好基础，才可以进行后面更深层次的学习。在进行这堂课之前，老师可以根据生活中的一些例子引起学生们对这堂课的学习兴趣，比如为什么有些加酶的洗衣粉需要特别标注温度不要超过70度？酶到底是什么？在这些常见的生活问题的基础上引导学生们对本节课学习的内容进行相关的学习探究。在教学的过程中，老师需要让学生们根据相关的实验发表自己的看法与见解，引导学生们进行小组讨论，让学生们真正成为课堂上的主体。与此同时，老师还要结合课本实验，引导学生们对巴斯德与李毕希的观点进行相关的探讨，学以致用，在此基础上，帮助学生们真正成为生物课堂上的主体，激发学生们的探究学习心理。

2.2在探究式教学中培养学生们的动手与观察能力

高中生物的一些知识点大部分都需要通过实验探究的方式来让学生们得到一个更好的知识教学理解。那么在进行探究式的生物教学时，学生们的实验动手与观察能力就在一定程度上得到了很大的锻炼。在这里我们就以高中生物必修一中的细胞膜这部分为例，对这方面进行一个简单的说明。在进行这部分内容教学的时候，老师在讲完相关的细胞知识点后带领学生们进入实验室进行实验动手观察，让学生们根据所学的知识分析细胞与气泡的区别在哪里。紧接着老师让学生们通过显微镜观察动物中的红细胞以及植物细胞，在观察完毕后分组讨论出这两者之间的区别，老师可以给出相关的问题帮助学生们更好的理解这两者之间的差别，比如：光学显微镜下能否看到细胞膜？植物细胞膜与动物细胞膜该如何区分？运用这样的教学方式，老师在生物课堂上就可以帮助学生们培养他们的动手与观察能力。

结语：

二十一世纪的生命科学研究是当前最有发展前景的学科之一，而生物学作为自然科学研究领域的“领头羊”更是在生物研究这方面发挥了不可替代的作用。新世纪人们面临的不仅仅是人口、资源问题，相关的环境、健康等相关问题也越来越引起人们的注意，解决这些问题的突破口就是生物学的进步发展。因此，在高中阶段帮助学生们打好相关的生物知识基础，运用探究式的教学方法激发学生们学习生物的兴趣，帮助他们以后更加深入的学习生物知识奠定坚实的基础，为祖国培养更合格优秀的专业技术人才。

参考文献：

[1] 方红峰. 教学评价的理念和技术——普通高中生物课程标准中“评价建议”的介绍[J].生物学通报. 2003（06）

[2] 王学武. 新课标下高中生物探究性教学初探[J].教育艺术. 2006（08）

[3] 朱冬林.高中生物探究式教学的实践与研究[J]. 高考. 2018（14）