谈如何提升小学语文习作教学的有效性

杨彬彬

摘要：在小学语文教学的过程中，作文是一项十分重要的教学内容。教师在开展作文教学的过程中往往会忽视学生情感的培养。对学生的写作技巧未进行针对性的培养。同时，教师在实际教学的时候，没有给予学生相应的指导，忽视了学生作文写作能力的提升。提升小学语文习作教学的有效性成为了教师语文教学的重点。基于此，本文重点分析了小学语文习作教学中存在的问题，并分析了提升小学语文习作教学有效性的教学策略。

关键词：小学语文；习作教学；有效性；提升策略

前言：

在新课程教育改革的背景下，对小学语文教师提出了比较高的要求。教师教学中应该重点关注学生习作能力。通常情况下，教师往往忽视了习作教学的重要性，没有对学生进行针对性的培养。很多学生对习作学习产生了畏难的心理。在未能提升习作能力的情况下，抑制了学生进行习作的积极性和主动性。因此，小学语文教师应该重点提升学生的习作能力，对小学语文教学策略进行重点优化。下文分析了小学语文习作教学效率提升的具体策略。

一、小学语文习作教学中存在的问题

在小学语文教学的过程中，习作教学成为了比较重要的内容。但是，小学语文习作教学中也涌现出了很多的问题。第一，教师在实际引导学生习作训练的过程中，仅仅关注教学的表面，忽视了学生学习的实质性内容，学生则对语文写作学习失去了兴趣。第二，教师在教学中，运用的写作教学手段比较单一和陈旧。很多学生往往是运用模仿的写作形式。教师没有对学生进行鼓励和引导，往往严重抑制了学生写作的创作能力，学生的创新思维没有得到提升。第三，教师在写作教学的时候，往往忽视了与学生之间的沟通和交流。当学生在写作上出现问题的时候，教师不能给予学生针对性的解答。让问题一直制约学生的发展和进步。第四，教师开展教学中，忽视了对学生进行写作技巧的教学。学生在写作上没有技巧支撑，则严重影响习作教学的效率。以上问题都是值得小学语文教师重点关注的，在今后习作教学中，小学语文教师应该优化教学手段，对教学内容进行有效整合[1]。

二、提升小学语文习作教学有效性的策略

（一）关注学生主体地位，更新教学观念

教师在进行小学习作教学的过程中，应该突破以往的教学理念，不会受到传统教学模式的约束。在此，教师要关注学生学习的主体地位，不能过分的主导课堂。这样，学生的主体学习地位在得到尊重的情况下，才会更好的进行小学语文习作学习。学生主体地位得到尊重，就可以积极的与教师之间进行沟通和交流。教师给予学生充足的学习空间，让学生在习作上拥有更多的精力。比如，教师在实际进行苏教版小学语文“你所知道的节日”习作教学的过程中，想要提升学生的习作效率，就应该为学生提供讨论和分析的机会。学生之间通过沟通和交流的形式，对所要学习的内容进行整理。在教师的引导下，更好的进行习作。通过小组合作学习形式，积极激发学生的思维，培养学生团结精神，让学生形成发散性思维[2]。

（二）优化教学手段，为学生提供丰富的习作素材

教师在进行习作教学的过程中，想要提升学生的写作能力，就应该对教学手段进行优化。通常情况下，教师可以合理运用现代化教学手段。运用多媒体信息技术对习作教学内容更好的呈现。学生在生动和形象的知识的熏陶下，对习作学习产生深刻的认知，并提升习作的能力。同时，教师还应该积极把握小学语文教材，让教材中涉及的内容真正引领学生的发展，并更好的开展习作。比如，在苏教版小学语文“美丽的南沙群岛”教学的过程中，就可以从其中积极的为学生挖掘写作的素材。其中会涉及很多有用的词汇，并拥有精辟的语言。这样，教师在实际开展教学的过程中，就可以引导学生对其中的习作素材进行充分掌握。让学生把文章中有用的词汇和句子积累在本子上。最终，学生在今后写作的过程中，就会写作更加优质的文章[3]。

（三）与生活实际联系，关注学生的情感

教师开展小学语文习作教学的过程中，想要提升学生的学习效果，就应该从学生的实际生活出发，并关注学生的情感，让学生在文章中更好的抒发自己的情感。比如，针对小学语文习作“写关于对自己重要的人”文章的过程中，就可以让学生与自己的生活实际联系在一起。在这个过程中，教师和学生之间开展沟通和交流，学生通过回忆对自己重要的人物进行分析。这对于写作提供了很好的帮助。同时，教师能够通过与学生生活实际联系，让学生的情感得到熏陶，并更好的写进文章之中。总的来说，教师在开展习作教学的过程中，就应该把生活实际作为习作的重要依托。在这其中，能够让学生的情感更加丰富，并提升习作的效果。

结论：

综上所述，教师在实际进行小学语文教学的过程中，想要更好的优化习作教学内容，就需要对教学手段进行更新和升级。教师在教学中，应该积极关注学生学习的主体地位，让学生在习作学习的过程中更好的感受到习作学习的重要性。同时，教师还能可以为学生提供丰富的习作素材，让学生拥有充足的写作空间。另外，教师还应该把写作内容和生活实际联系在一起，密切的关注学生的情感。相信在教师的努力下，一定会为小学习作教学提供坚实的准备，提升学生习作的质量。

参考文献：

[1]冯春辉.浅谈如何提升小学语文习作教学的有效性[J].中国校外教育，2018（20）：115.

[2]雷晨春.小學语文习作教学有效性的提升探究[J].学周刊，2017（17）：161-162.

[3]陈淑端.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2017（02）：110-111.