生活资源在小学英语课堂教学的应用探究

摘要：英语作为一门外来语，学习的过程、方法、接受程度，在我国教学历程上一直富有探究性。我们致力于教学的创新性以及提高学生的理解程度，从生活的角度出发，将英语这门应用性学科和生活中的各类资源紧密结合，提高教学的效率。

关键词：生活资源；小学英语；教学质量；应用

引言：

生活变幻多姿，现代化高速发展，人们在前进的同时，文化也在不断地更新，英语的学习对我国万千师生来说是一场持久战。形形色色的教学方法和教学理论逐渐形成，人们在尽一切可能优化教学过程。在这个过程中，各类生活资源在英语教学中的应用，对教学工作产生了很大的作用，对教学效率地提升还需要不断探究，这也将是一个长远的课题。

一、生活资源應用在小学英语课堂教学的意义

（一）语言源自生活交流，来自生活便应用于生活，贴近生活去学习一门语言当然还是比较可靠和有效的方法。或许其它学科知识运用传统的教学方式，能取得一定的教学成果，可是语言这样应用性学科就未必了。我国的英语学习，大多数都是“哑巴式英语”，学生更多是为了成绩而学习，忽略了英语的本质应用。小学是一切学习的基础阶段，在人生中是最重要的阶段，所以充分运用生活资源学习，能更深刻地理解掌握。

（二）小学英语是奠定英语学习的基础，所以教学方法和教学质量尤为重要。一个良好的启蒙方式影响一生，运用生活资源，创造一个适合学生学习的语言环境，无疑是一个快速有效的方式，增加学生学习兴趣的同时提高了学习效率，所以我们需要对生活资源在小学英语教学应用上做相应的探究。

二、可应用在教学中的生活资源及方法

小学英语的教学过程中，为了提高学习效率和激发学生们的学习热情，通常会运用很多生活资源。这些具体的生活资源，分布广泛，需要用心发掘。我们在思考各种可用的生活资源的同时，需要在已有的生活资源基础上，加大它的可用范围，并且用更好的方法让其发挥作用，在这里罗列一些生活资源和应用的方法。

（一）蔬菜水果等生活中常见的物体

小学英语学习中，涉及到很多名词学习，所以最常见的当然属身边接触最多的关乎衣、食、住、行的各类物体。小学生处在认知阶段，学习一门语言，便要从和生活息息相关的物体开始接触认识，可以将生活中各类物体图像化，让小学生进行辨认学习，在平常的教学活动中，老师要积极引导学生将身边的物体用英文的形式表达，加深记忆，这是最常见也是很直接的方式。学生培养出一种看见某种物体便能在脑海中浮现用英语词汇表达的习惯，加深记忆的同时可以联想。

（二）丰富的影像视频资源

建立在现代多媒体教学的基础上，可以用各类丰富的影像音频资料扩大学习面[1]。众所周知，小学生大都喜欢动画片等容易看懂的影像视频，所以各类英语动画视频等是我们的首选。所谓的投其所好，让小学生带着兴趣去学习，大大提高了学习效率。老师可以剪辑一些简单易懂的动画片或者富有人生意义的英文小视频，激发小学生的学习兴趣，比如人教版《三年级英语上册》Unit6 Happy birthday！我们除充分运用课本中的字词写法和音频视频外，还可以再搜索各种类型的英文生日歌视频，让学生观看学习，跟着视频多读多唱，加深记忆，同时学习在各种情景下的语言应用[2]。

（三）与英文学习相关的电子设备

语言的学习，必须要在“听、说、读、写”各方面不断锻炼，除了书面的学习外，还要给小学生营造“说”和“读”的环境。老师可以采用复读机等对学生做针对性练习，鼓励学生大胆地说，并且对比标准的英文读法，纠正自己的错误之处，比如人教版《三年级英语上册》中的Unit1 Hello！这一单元的单词，如ruler等单词的学习，可以让学生反复地朗读，并对比标准读法纠正。这个方法少不了老师的鼓励，因为有很多小学生都不是很擅长表达。有条件的家庭给小学生配备各类学习机，也能给小学生提供更多的学习资源和广阔的学习环境，但是要选定适合小学生的设备。

（四）英汉、汉英词典，英文书籍

不管哪一门语言学，查阅词典都是一个最直接有效的方法，词典也是词汇内容涵盖最全面的书籍。学习过程中难免遇到生词等给学生学习造成困难，所以，除了老师的教授学习，学生在一定程度上，需要学会自主学习，老师可以教授学生如何使用词典，这样还可以让学生有独立自主的学习习惯。例如，可以运用《现代英汉双解词典》查询人教版《三年级英语上册》Unit2 Colours！如这一单元的单词colours，学生不仅可以学习课本上词汇的意思，还能浏览其他意思，在脑海中形成印象。当然，这比较适合学习完字母等英语入门基础的小学生。除了词典，简单的英语类书籍习题，可以让学生尝试阅读并做相应的练习，拓宽知识面[3]。

三、营造真实的英语应用环境

拥有了丰富的各类资料和优越的学习环境，学好一门语言还不是肯定答案，在各类丰富的生活资源的基础上，努力营造一个真实的英语应用环境是很重要的[4]。语言主要用来交流，所以要练习开口说，除了课堂上老师组织学生之间基本的互动外，让学生在课外组成学习小组，小学生普遍自控能力不高，所以相应的组成竞争模式效果更佳，小学生课后自主的练习，提高学习的主动性，也提高了学习效率，培养小学生自主学习的习惯，让学生除了基本的课堂学习外，加大学生之间、师生之间的英语互动，增加了英语的使用频率。这样便创造了一个语言的学习环境，学习的同时加以运用，从而事半功倍。

四、结束语

总的来说，一门语言的学习，绝非一朝一夕便能成功，丰富的生活资源给高质量的学习提供了优良的条件，也给教学工作创造了诸多的便利之处，我们在运用这些生活资源的同时，更应该思考创造出更出色的教学方法，让学生的学习少些枯燥，老师的教学工作少些困难，一切的方法，都旨在让教学质量一次次提升。在教会学生书面知识外，还要培养学生独立学习和自主思考的习惯。

参考文献：

[1]张越.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2016（7）.

[2]高延玲.浅谈影视资源辅助小学英语课堂教学的作用[J].考试周刊，2018（7）：107-107.

[3]王雨.图片在小学英语课堂教学中的应用研究[J].小作家选刊，2017（2）.

[4]袁春玲.生活教育理论在小学英语教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（38）.

作者简介：

张红旗 1982.01.16 男，民族：汉， 职称：二级教师二级。学历：本科 研究方向：小学英语教与学。