新高考背景下如何做一名合格的高三化学教师
2018-12-22李孝兰
李孝兰
摘要：如何做一名合格的高三化学教师？如何做一名优秀的高三化学教师？答案是：做一名学习型教师，做一名研究型教师。把学习和研究贯穿整个教学。
关键词：新高考； 高中化学； 教学研究； 分层设计
一、把有效研究贯穿于高考复习教学始终：研究什么 ？
1.研究高考政策变化——明确高考命题大方向，避免走弯路，不做无用功
2.研究高考试题——明确怎么考（高频考点、命题方式、设问的角度与方式）
3.研究《考试说明》中的“知识内容” ——明确考什么、怎么考、考多难
4.研究《考试说明》中的题型示例的变化——明确明年可能考哪个知识点与哪种题型不考
5. 研究《试题分析》与“试题评价”——理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考
6.研究教材——深入挖掘课本中的重要案例，将课本原型知识模型化
7. 研究高考大数据——明确备考方向.重点.热点.难点.盲点；明确哪里易丢分， 哪里易得分
8.研究学情、教法和学科思想——明确怎么抓落实、提效益、提分数
二、了解课程改革动向，明确高考改革方向
高考为什么考？高考考什么？高考怎么考？高考的命题原则及命题依据？
高考的能力要求？高考试题变化？
三、高考改革的方向
高考内容的改革--高考命题发展方向——“一点四面”
2016年初，教育部提出高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”就是要在高考当中体现立德树人。“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。核心素养与传统文化、一点四面、一体四层四翼。
高考改革的顶层设计。“一体”、“四层”、“四翼”
“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了高考“为什么考”的问题。
“四层”即高考要体现“基础性、综合性、应用性、创新性”四个层次，回答了高考“怎么考”的问题。
“四翼”即指高考试题要考查：必備知识、关键能力、核心素养、创新精神，回答了高考“考什么”的问题。
高考怎么考？
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考、发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
四、高中化学“核心素养”
⑴宏观辨析与微观探析——化学研究的本质
⑵变化观念和平衡思想——化学研究的特征
⑶证据推理与模型认知——化学研究的方法
⑷实验探究与创新意识——化学研究的手段
⑸科学精神与社会责任——化学研究的追求
今年的高考化学试题情境来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题，既可以引导学生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展意识和绿色化学观念，又体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。
如II卷第8题和IV卷12题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾酸度增大的催化过程和机理。IV卷10题考查化学品在水处理工程的应用。给水处理涉及到广大人民群众的饮用水安全保障。在水处理工程中，絮凝剂的使用非常普遍，其对于水体悬浮物脱除的助力效果。
提供绿色生产技术试题，让学生分析生产过程中的化学方法和技术，体现化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑。
如I卷13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不仅可以得到合成气，还对温室气体的减排具有重要意义。再如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖为原料制得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。
五、高考命题的原则（指导思想）
1.强调“立德树人”的育人功能，体现社会主义核心价值和依法治国理念，弘扬优秀传统文化。
2.突出“服务选拔”的核心功能，关注与高效课堂有密切关联的内容，突出重点，强调对重要事实、概念和原理的深度理解和运用。
3.体现“引导教学”的引导作用，注重考查知识体系的构建过程，运用学科思维方法解决问题的能力，引导高三教学。
高考命题坚持下列四个原则：
1、以“核心素养”为测试的宗旨
2、以“真实情境”为测试的载体
3、以“实际问题”为测试的任务
4、以“学科知识”为解决问题的工具
命题原则一：核心素养为测试宗旨
强调“命题应以化学学科核心素养为宗旨，应熟悉、理解学科核心素养的内涵及水平描述，并以化学学业质量水平为依据，从相应水平的学业质量水平中提炼、确定各个试题的测试目标”。
素材：传承展现成果、注重应用价值（科学精神与社会责任）
II卷：经典实验重探究（科学探究与创新意识）
原理综合重素养（证据推理与模型认识；变化观念与平衡思想）
选考题目重常规（宏观辨识与微观探析）
命题原则二：真实情境为测试载体
突出了情景在试题设计中的重要作用。强调“试题情境的创设应紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会与环境发展的成果，注重科学性、针对性、启发性和过程性，形成与测试任务融为一体、具有不同陌生度、丰富而生动的测试载体”。
2018年高考试题的情境素材，充分考虑了传承展现科技成果，注重科技成果的应用价值。
命题原则三：实际问题为测试任务
强调：“试题的测试任务应融入真实、有意义的测试情境；问题的提出应针对课程标准各主体内容标准和学业要求，突出化学核心概念与观念，符合学生心理发展阶段和认识发展水平，与所要测试的核心素养和测试目标保持高度一致，形成具有不同复杂程度和结构差异、合理的测试任务”
知势，谋事。谋事者，知势也。成事者，顺势也。
参考文献：
[1]新课标下高中化学实验探究教学实践应用[J]. 钱晖. 教育现代化 2018年33期
