高效课堂下的小学数学毕业复习之我见

岩板润

摘要：为了全面提高小学数学复习的效率，教师就必须解决复习过程中，时间与效率、知识梳理与创新等之间的问题。从当前情况来看，小学数学复习效率较为低下，不仅严重影响了学生的考试成绩，也导致了大部分学生形成逆反心理。基于此，为了提高小学数学的复习效率，在接下来的文章中，将围绕措施方面展开详细分析，希望能够给各位老师提供教学依据。

关键词：高效课堂；小学数学；复习

引言：

对于小学数学毕业复习来说，就是对所学知识的全部梳理、形成知识架构，提高学生运用知识以及解决问题能力的过程。毕业复习的效果如何，不仅与学生考试成绩有着直接关系，更是学生提高数学能力的保证。为此，在接下来的文章中，将围绕高效课堂下，小学数学毕业复习策略方面展开详细分析，为做好小学数学毕业复习打下坚实基础。

一、课标为本，夯实基础

对于小学数学毕业复习环节来说，是学生巩固全部知识点，加深印象，解决疑惑，提高自信心的保证。数学新标准明确指出：“小学数学通过学生参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动，学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，复习并巩固小学阶段的基础知识。”

（一）基础知识的复习应呼唤读的回归

在传统的数学教学过程中，教师往往忽视概念、公式以及数量关系等内容。大部分教师都是自己讲解复述，然后让学生自己记忆。甚至还有少数教师只是让学生自行理解，死记硬背等。不管是哪种教学方式，都会导致学生对知识点的理解不够。为了促使学生能够更好的进行复习，首先最为关键的就是要让学生对概念以及公式等进行大量的阅读，呼唤读的回归，让学生在读的过程中，自己感悟内容。之后教师再按照学生的理解进行讲解，由此才能促使学生在自我掌握的基础上，更加了解内容，加深对知识点的理解。

（二）抓住关键词理解基础知识

在进行总复习过程中，教师应该抓住关键词语，将其放在重要位置，便于学生清楚掌握。比如说，在“小数性质”复习过程中，教师可以抓出其中最为关键的词“小数”或者是“末尾”，让学生先掌握关键词，然后再进行实际练习，从而学生在复习过程中，就会对关键词有所印象，在思考哪些“0”可以去掉哪些不可以。同时，就会有自己的判断。利用关键词复习方法，能够促使学生对小数内容的理解，明确该性质适用的范围是小数而不是整数，添上（或去掉）的“0”，其位置一定在小数的末尾，而不能在小数的其他地方。

（三）独立出题相互解答

在进行小学数学复习过程中，教师可以让学生围绕教材内容自行出一些自己认为较难，同时又能自己解决的试题。然后让学习能力大致相同的学生之间互换试题，解答完之后让出题学生自行批阅，在这一系列的过程中，实质上就是学生知识巩固与提高的过程。除此之外，教师也可以根据学生的出题，结合全部学生的问题整合成一份试卷，进行全体学生的测试。由此一来，集合所有学生的智慧以及问题，能够检测学生之间的学习不足之处，便于教师下一步的重点复习。更重要的是，出题的过程就是学生自主能动的系统复习过程，既为不同层次的学生提供了学习空间，又能使每个学生体验成功的喜悦和合作的价值。

（四）对一些容易混淆的概念、法则、可以用对比的方法进行辨析，以便找出其细微差别，掌握其本质特征

在进行复习的过程中，由于大量知识点的存在，学生往往会对一些内容混淆。比如说比、除法、分数。为了便于学生理解，加深印象，我们可以利用填表的方式。

二、突出主体，“授人以渔”

（一）让学生在练习时有章可循、有法可依

在小学数学毕业复习过程中，为了达到复习的效果，就必须让学生在练习时有章可循、有法可依。比如说，在教材中出现的“一个数加上（或减去）一个接近整百、整千数时，可以先加上（或减去）整百、整千数，多加了再减去（多减了要加上）”。这样的内容学生读上去比较绕口，不容易理解与掌握。而这句内容的实质，其实我们可以简单理解为“多加补减，多减补加”。这样简单的几个字，既便于学生理解，同时也能够帮助学生更好的解决数学难题。

（二）培养学生养成良好的合乎规范的演算习惯

通过学生的数学试卷中我们可以看出，虽然有的学生在解题过程中思路比较清晰，运用的方法也正确，但是最后的结果却不正确。究其根源，一方面是因为学生的计算能力有待提高，另一方面就是因为粗心所致。基于此，为了实现更好的毕业复习效果，提高学生的考试成绩，在复习过程中，提高学生的计算能力尤为重要。

（三）强化容易被学生遗忘的角落

小学生没有太多的社会经历，缺乏生活经验，思维能力也较低。因此，在数学概念复习中，往往会忽视一些重要内容。比如说“公约数只有1的两个数叫互质数”。在这里“只有”一词往往被学生忽视。“只有”代表唯一，如果去掉那么其范围就会扩大，就缺少唯一性。为此，教师要重点强调学生容易遗忘的部分，通过强调、对比，突出概念的重点，起到复习的效果。

结论：

简而言之，为了促使小学数学毕业复习达到最好的效果，教师就要以课标为本，夯实基础、突出主体，“授人以渔”。通过运用有效的措施，促使学生打好数学基础，加深印象，为取得数学好成绩打下堅实的基础。

参考文献：

[1]丁凤芝.新课标下打造小学数学复习课高效课堂[J].中国校外教育，2015（19）.

[2]陈伟群.小学数学复习课高效课堂教学模式初探[J].师道（教研），2017（4）.