游戏化教学激发小学生数学学习兴趣的方法

邹小宝

[摘 要] 进入信息时代后，人们的生活方式及工作方式发生了巨大变化，而多种教育技术与教育手段应用也得到了全面拓展。这也为教育工作的发展提供了有效支撑。近年来网络游戏日益火爆，引起了教育工作者的广泛关注，而随着社会教育理念的更新转变，游戏化教学对教育发展的促进作用日益凸显。

[关键词] 游戏化教学；小学数学；学习兴趣

小学阶段学生开始接触、学习数学知识，数学具有抽象化的特征，很多小学生在学习过程中表现出学习兴趣不高、注意力不集中、学习效率偏低等问题，这不仅会影响学生的数学学习表现，更会导致学生未来会陷入数学学习困境。

一、游戏化教学简析

游戏化教学就是基于游戏开展多种教学活动，有效转变教学框架，创设全新的教学情景。在游戏化教学中，教师将多种游戏元素引入教育教学活动，这将使学生感受到非常熟悉的游戏内容，促使教育活动逐渐向多元化方向转变，改变传统教育活动相对枯燥和无趣的现状。游戏是学生们非常熟悉的活动形式，教学活动与游戏活动的有效结合能够带给学生全新的学习体验，学生能够在相对轻松且充满乐趣的环境中获取知识，参与教师创设的各种活动。游戏化教学借用了游戏的悬疑、趣味、挑战等特点，教学目标与游戏活动进行了有效整合，教师的教学活动更加多样，学生的情绪也不再需要保持过度紧张状态，他们只要通过相对轻松而活跃的状态就能够获得个人能力与技能的有效提升。游戏化教学是一种教学模式与教学元素的有效运用，教师在多种教学情景中都可以引入游戏化模式，使学生能够保持更加积极、主动的学习状态，进一步提升学生的学习效率。

二、游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性

小学数学教育的最重要任务就是要培养和激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地开展学习活动，这才能够促使学生在未来的数学知识学习中保持主动性。学习兴趣形成的主要影响因素可以总结为学生自身因素、家庭环境因素和教师教育因素。学生内在学习主动性是学生积极参与各项活动的原动力，而数学知识相对抽象的特点导致大部分小学生对数学学习缺乏足够兴趣。家庭是小学生生活时间最长的场所，家长的行为习惯与家庭学习氛围都会对学生知识学习产生深远影响。教师的教学方法对教学活动开展及教育效果落实效果显著，特别是小学生的喜好通常依靠其直觉产生，教师如果不注意学生兴趣的培养则会导致学生从小就对数学学习产生抵触感。由此可见，小学阶段学生数学兴趣培养将会对他们的知识学习及未来发展产生深远影响。小学数学知识内容相对简单，教师应该将教学重点集中于兴趣培养及习惯养成，为学生的长远发展打下基础。

三、小学数学游戏化教学的设计原则

小学生非常喜欢快热闹的教育环境，游戏化教学的引入有助于学生学习兴趣的形成。为了更好地实现这个目标，教师应该坚持以下设计原则。

1.游戏化教学资源整合保持平衡

教师在开展教学活动时要充分运用多种教学资源，特别是游戏化教育资源的整合运用要保持平衡状态，使学生能够从中收获更多乐趣。随着信息技术的全面发展，教师的教育活动也要适应社会发展节奏，充分利用图画、声音、视频等多种教学资源，有效实现课程资源的全面整合，利用这些元素构建全新的游戏化课程内容，让数学课堂变得更加精彩。另外教师在游戏化资源整合过程中要注重资源运用的恰当性，避免资源过度堆砌而影响数学知识教育开展。

2.深度优化游戏化教学目标

教师在开展游戏化教学活动时必须要明确自己的教学目标，这样才能确保教学设计保持更加清晰的方向。游戏化教学是教师开展教学活动的依据和手段，却不是教师的教学目标，教师在教学设计过程中要明确游戏化教学是为了给学生的数学知识学习营造轻松环境。为了让学生保持更加清醒的认识，教师要适当对教学目标进行全面优化，避免学生过度关注游戏内容却忽视了数学知识的学习。教师可以将完成知识点学习作为游戏目标，并给予学生适当的奖励。

3.坚持游戏化教学内容的生活化

教师在开展数学教育时要将数学与学生生活有效联系起来，引导学生逐渐了解数学的应用价值，并通过多种数学实践化活动加深学生的印象。学生在生活中获取并积累的数学知识有助于他们健康成长，教师要在游戏化教学内容选取中更多地关注学生生活，基于学生的生活经验构建游戏，确保这些游戏化教学内容与学生生活存在密切联系，同时将它们更加形象生动地展现在学生面前，促使学生通过生活化教学内容获得进一步的知识积累。

四、游戏化教学激发小学生数学学习兴趣的方法

游戏化教学有助于激发小学生对数学知识的学习兴趣。教师在坚持游戏化教学设计原则的同时要采取更为有效的兴趣培养策略，确保游戏化教学能够发挥真正有效的作用，为学生们的成长创造良好环境。

1.创设游戏化教学情景

教学情景的构建就是围绕教学主題设计一个情景主题，促使学生在情景之中获取知识，有效改变学生的学习体验。教师在开展情景设计过程中必须要充分考虑学生的实际特点，针对学生需求构建情景。游戏化教学情景的创设要引起学生的关注，为了更好地实现这个目标，教师要积极尝试引入更加丰富的知识体验内容，围绕重点知识点进行深入调整。小学数学知识经常会涉及学生生活的各个方面，教师可以借此引入游戏化教学方式，围绕教学主题构建游戏化情景主线，并且在各个环节细化教育内容，确保学生能够有效参与到这些游戏活动中。例如，教师可以利用多媒体动画构建游戏情景，引导学生利用数学解决某些现实问题，使得学生能够在这样的环境中对数学知识学习保持更加浓厚的兴趣。另外教师在创设游戏化教学情景过程中要关注学生最为关心的问题，如学生们喜欢的游戏、动画、课外活动等，在游戏化教学情景创设中引入这些元素。

2.促使学生有效开展竞争

良性的竞争有助于学生更好地开展学习活动，促使学生更加积极主动地融入到数学游戏化教学环境。小学生通常具有较强的竞争意识，他们乐于表现自己，渴望获得同学及教师的认可。游戏的本质也是让学生在一定框架内开展竞争活动，促使学生保持互动与竞争。因此教师可以将数学知识作为竞争主题，引导学生参与游戏竞赛活动，使学生为了获得更好的成绩而不断努力提升自己。例如教师在完成四则运算教学后，创设四则运算竞赛活动，在规定时间内提出一定数量问题，看看哪一个学生回答得最好、最快。类似游戏竞争活动的开展将使学生保持更强的竞争意识，学生的兴趣与关注度都将明显增加。

3.设计合理的奖赏机制

教师在开展游戏化教学过程中要注重效果评价及过程评价，这才能够更加有效地激发学生的兴趣，使学生更愿意参与游戏化教学活动之中。为了更好地实现这个目标，教师可以采取精神奖励与物质奖励相结合的方式，教师可以将游戏过程中取得优胜的学生名单张贴在班级中，并且每隔一段时间评比出表现最优秀的几名学生，由教师给他们提供一定的奖品，这有助于进一步激发学生的积极性，学生的学习欲望也将被充分调动起来。

参考文献

[1]胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017，（17）.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）.

[3]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015，（12）.

责任编辑 王 慧