谈初中美术教学兴趣培养策略实践思考

张志强

摘要：在任何课目学习中，兴趣都是学生学习的原动力。但初中生学习负担重，学习时间紧张，压抑了他们的艺术细胞与形象思维能力，因而学生对于美术课往往缺乏兴趣。这就需要教师认真思考，探寻策略，培养学生的美术兴趣，引导学生积极、主动的投入美术学习。

关键词：初中美术；兴趣培养；策略

《初中美术新课标》明确指出：兴趣是学习美术的基本动力之一，教师要在美术教学中以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为对美术持久的情感态度；从而陶冶学生的情操，完善学生的人格，培养学生的审美意识与创造美的美术能力，促进学生的全面发展。——然而，由于当前初中实行应试教育，学生每天都有做不完的作业，考不完的试，难有时间与精力认真学习美术（美术在初中属于副课）；加之美术教学长期实行单向灌输，重理论，轻情感，重模仿，轻创造，更压抑了学生学习美术的积极性。据一次调查统计，只有30%的初中生喜欢美术，60%的学生对于美术不感兴趣，缺乏学习美术的热情[1]。

所以，美术教师应当知难而进，认真思考教学中存在的种种缺陷与不足，积极探索新的教学策略，培养学生对于美术的兴趣。

一、顺应学生心理，鼓励学生自我创作

美术教师应当认识到：3岁的孩子不会识字、不会识数，但他们喜爱鲜艳、饱和的色彩，已经产生了美术表现的愿望，会描绘简单的线条、图形，由此可知喜欢美术是人类的一种本能；美术教师还应当认识到：初中生的思维虽然较小学生有了很大的发展，但仍旧习惯于形象思维、感性思维，每一个初中生都潜藏着他们自己都不知晓的美术创作能力。——所以，在美术教学中，教师应当顺应学生心理，鼓励学生自我创作，重新唤醒他们内心深处对于美术的热爱。

如，在教学人教版八年级美术上册第二单元《丰富多彩的现实多种多样的表现（造型·表现）》时，教师就可以让学生们临场发挥，把自己在日常生活中最熟悉、最喜爱的某个人物印象或静物形象绘画出来。——今天初中生生活面狭窄，局限于学校与家庭的两点一线之间，他们不太可能接触、熟悉更多的人与物，而他们最喜欢的人或物也各不相同；所以教师不必苛求学生统一画某个人物或某个东西（统一标准只会扼杀艺术创造），而应鼓励每个学生大胆进行自由创作，用自己最喜欢的颜色，画自己最熟悉、最喜爱的人或物。有的学生可能实在找不到喜欢的画面，最后只好画离自己最近的一个同学（或桌子上的某件文具）；有的学生会淘气，画搞笑的作品（如把教师的脸画成丑八怪）。——但只要他们画得好，画得有特色，教师就应当予以肯定、表扬，以重新唤醒学生对于美术的兴趣。

二、利用多媒体技术，培养学生的美术鉴赏力

由于初中生的家长文化素质普遍不高，因此，学生在家庭中很难接触到大量优秀的美术作品。这就需要教师开动脑筋想办法，积极拓宽学生的视野，让学生看到色彩鲜艳、人物形象饱满鲜明的美术作品，为学生营造美术教育环境，培养学生的美术鉴赏力。

如，在教学人教版九年级下册第一单元《世界多元文化中的美术作品（欣赏·评述）》时，教师就可以在课堂上运用多媒体技术，向学生展示《自由引导人民》、《蒙娜丽莎》、《跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘口的拿破仑》等世界名画，让学生自己去直观的观赏，感受《自由引导人民》中法国革命群众一往无前的英勇气概，色彩与明暗强烈的对比，寻觅画家德拉克罗瓦的自画像[2]；教师还要引导学生凝视“蒙娜丽莎的微笑”，仔细观察画中人浓密的睫毛，栩栩如生的鼻尖、嘴唇，教师还可以向学生们讲解这幅名画所折射的是文艺复兴时期人文主义兴起，人性的光輝正在超越上帝（实际上是教会）的光辉；在鉴赏《跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘口的拿破仑》时，教师则要让学生们自己去观察画面中阴沉的天空、崎岖的地势，与英勇、果敢、坚毅的拿破仑构成强烈的对比，告诉学生们拿破仑当时说过“我比阿尔卑斯山还高”。——美是可以感染人的，只要教师善于向学生展示多元化的美术作品，就一定可以激发学生对于美术的强烈兴趣。

三、引导学生发现生活中的美

罗丹说世界上从来不缺乏美，缺少的只是发现美的眼睛。美术源于生活，教师要善于引导学生去发现生活中的美，寻找生活中的美，学会用美术的眼光来看待生活，从而热爱生活，热爱美术[3]。

如，在教学人教版九年级下册第三单元《中国民间美术（欣赏·评述）》，教师就可以鼓励学生们自己去搜集喜欢的年画、剪纸、风筝、染织、刺绣（可以是实物，也可以是用智能手机下载的图像），以及这些民间美术作品背后的寓意，再让学生们在课堂上讲解、介绍自己最喜欢的民间美术作品，以及喜欢它们的原因。这样，学生们不仅会认识、了解丰富多彩的民间美术形式，还会培养起对于民间美术的情感。——教师还要让学生们学会欣赏共和国历史伟人的年画（周总理、十大元帅），要让学生们自己去思考为什么四十多年来老百姓一直怀念、崇敬这些历史伟人。

结束语

虽然初中美术教学面临着一定的困难，但我们还是要相信：每一个学生心底仍旧沉睡着对于美术的热爱。教学是一门艺术，只要我们教学得法，就一定能够培养学生对于美术的兴趣，提高美术教学质量。

参考文献：

[1]古榕.初中美术教学中兴趣教学法的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：159.

[2]许健勇.初中美术教学中兴趣养成的有效尝试[J].新课程导学，2018（24）：30.

[3]潘光明.初中美术课教学中学生的兴趣培养策略探讨[J].中华少年，2018（22）：234.