如何做好初中物理实验教学

蔺胜腾

摘要：随着课程改革的不断深化，初中物理的教学目标也随之发生了巨大变化。在当前的教育背景下，初中物理最重要的教学目标已经不再是培养学生基础的物理知识，而是全面提高学生的物理核心素养。因此，教师应改变传统的教育理念，不断丰富和完善教学方法。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何进行初中物理实验教学提出一些具体建议。

关键词：初中物理；实验教学；教学方法

实验教学是指学生在教师的引导下，使用一定的材料和设备，通过控制條件和过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或者获取新知识，是初中物理教学中一种十分重要的教学方法。实验教学的主要目的有两个，第一，是为了验证知识，第二，是为了获取知识，所以为了做好初中物理实验教学，教师也应该从这两个方面着手。为此，本文将通过教师演示实验、学生课堂自主实验以及学生的课下实验这三种具体途径来阐述如何做好初中物理实验教学。

1.教师演示实验

演示性实验是初中物理实验教学中一种常用的方式，在进行演示性实验时，教师应遵循以下一些原则：第一，在实验前要明确实验的目的，并根据实验的目的做好实验准备工作；第二，要全面了解演示性实验的可行性，以此来保障实验的成功率；第三，教师应设计严谨的实验流程，确定实验的方法，并在实验中向学生讲解应用到的物理知识、实验原理等，这样一来，可以逐步培养学生自主实验的能力，从而为实验教学质量的提升奠定良好的基础。

例如，在教学《静电现象》这一节中“同种电荷相互排斥”的内容时，我给学生讲解了带电体的性质等相关知识之后，根据教学内容设计了一个演示性的实验。首先，我准备好了毛皮、玻璃棒、丝绸、橡胶棒等器材，然后我用丝绸摩擦了玻璃棒，用毛皮摩擦了橡胶棒，之后，当我让两根玻璃棒相互靠近时出现了互相排斥的现象，用两根橡胶棒相互接近时同样出现了这种现象，但是当玻璃棒和橡胶棒接近时却出现了相互吸引现象，于是根据这一现象，我及时向学生进行了讲解，我对学生说：“同学们，自然界中只存在两种电荷，用丝绸摩擦过的橡胶棒所带的是正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的是负电荷，从刚才的实验可以看出，两种相同的电荷接近时会出现互斥现象，而异种电荷接近时则会出现互相吸引的现象”。最终，借助演示性实验，学生对这一节的相关知识有了更加直观的理解。可见，在初中物理实验教学中，演示性实验是一种十分重要的方式。

2.学生自主实验

在当前的教育理念下，十分强调学生的课堂主体地位，为了更好地落实这一教育理念，教师在实验教学中应该大力培养学生的自主探究能力，所以引导学生进行自主性的实验是十分重要的。此外，为了使学生的自主实验更加顺利，应遵循以下一些原则：第一，实验前，教师应向学生简单阐述实验的相关知识以及注意事项；第二，根据学生实际情况进行分组，由每个小组的成员通过交流和讨论来完善实验过程；第三，教师要对学生的实验步骤进行一定的引导；第四，对于学习能力较强的学生，教师可以引导学生进行一定的实验创新。这样一来，不但可以有效培养学生的实践能力，而且可以进一步发散学生的思维，使学生的物理素养得以提升。

例如，在教学《欧姆定律》的相关内容时，我组织学生进行了测量电阻的实验。首先，我给学生讲解了电流、电压以及电阻的关系，讲解了欧姆定律及其变换式的物理意义，并且给学生简单讲解了电路的相关知识以及欧姆定律简单的计算问题，使学生理解了实验中涉及到的知识，然后，我给每个小组都准备了一个量程为0—20Ω的变阻器、两个分别为500Ω盒40Ω的定值电阻、一节3V的干电池、一个内阻是100Ω，量程为15mA的电流表、一个开关、一些导线，接着，我引导学生自主设计了实验流程来测量电流表中的电阻。此外，为了充分发散学生的思维，我让学生尝试着用不同的方法去设计实验流程。最终，每个学生在小组合作中都充分发挥自己的主观能动性，使自主实验取得了不错的效果。由此可见，通过自主性的实验，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手操作以及自主探究能力，从而有效提升初中物理实验教学的质量。

3.组织课外实验

物理是一门与生活紧密相关的学科，所以在初中物理实验教学中，仅仅将教学内容局限在教材范围内是远远达不到最佳教学效果的，教师应该根据教学内容进行适当的课外延伸，组织学生进行一些课外实验。简单来说，课外实验就是指学生按照老师布置的任务、方法和要求，用一些简单的器材或自制仪器进行独立的实验，这种实验侧重于系统地培养学生独立实验的技巧，发展学生的思维逻辑以及探索学科规律的能力，并促使学生养成良好的习惯和态度，可见，课外实验对于学生的发展来说是极为重要的。

例如，在教学完《内能热传递》的相关内容后，我组织学生在课下进行了“纸锅烧水”的实验，一开始的时候，很多学生认为不可能用纸锅把水烧开，因为纸在加热的时候一定会燃烧的，于是我让学生在课下进行了实验，并给学生简单讲解了实验的方法：首先准备一张光滑的牛皮纸、一支蜡烛（有条件的可以用酒精灯）、一段铁丝、一瓶胶水，然后把牛皮纸制作成一个纸盒子，在里面加水（最好加入热水，这样可以省去加热的时间），用铁丝制作一个铁架台，把加入水的盒子放在铁架台上，点燃蜡烛，用外焰燃烧盒子底部。第二天上课的时候，很多学生都说实验取得了成功。于是，我给学生解释了实验原理：“在空气中，水的沸点接近100℃，在进行加热时，只要纸和水能够顺利进行热传导，那么纸的内表面不会高于100℃，纸的外表面温度不会超过110℃，而纸的燃点通常为183℃，所以纸张是不会燃烧的”。最终，通过课外实验，学生的思维得到了进一步拓展。可见，在初中物理实验教学中，课外实验同样是必不可少的。

总之，实验教学是初中物理中十分重要的教学内容，因此，教师应不断完善每一个教学环节，丰富教学的手段，只有这样，才能循序渐进地促进教学质量的提升。

参考文献

[1]李长华.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（15）：105-106.

[2]宋冰峰.优化初中物理实验教学[J].中学生数理化（教与学），2018（04）：56.