高职院校思想政治课教育资源整合方式分析

周伟

摘要：思想政治是当前高职院校教学的基础学科，是培养学生思想道德修养、人文素养的重要途径。但是当前高职院校的思想政治课教育资源具有一定的局限性而且应用效果差，这严重影响了高职院校思想政治教学的效率和质量，也抑制了学生的全面发展。因此利用科学合理的方式对高职院校思想政治课教育资源进行整合迫在眉睫。本文首先分析当前高职院校思想政治教育资源的运用现状，其次从充分利用现有资源、拓展资源开发领域和强调发展整体效应三方面出发，分析和探究高职院校思想政治课教育资源的整合方式。

关键词：高职院校；思想政治课；教育资源；整合方式

在一定条件下具有思想政治教育功能、价值的事物都可以成为思想政治课的教育资源，也就是说只要融入了思想政治教育就称为思想政治教育资源，它既可以是有形的资源，包括教材、教育技术装备等，也可以是无形的资源，如理想、价值观、信念等。将这些思想政治教育资源整合起来，系统、科学地运用到高职院校的思想政治课教学中能够实现良好的教学效果，切实促进学生知识与素养的全面发展。下面，笔者结合教学实践经验，对高职院校思想政治课教育资源的整合方式展开一番研究与论述。

一、高职院校思想政治教育资源运用现状

当前高职院校都具备一定的思想政治教育资源的整合意识，能够顺应时代和现代化教育的发展，主动地根据教学实际情况和学生需要进行思想政治教育资源的整合，并且取得了不错的成绩。但是高职院校思想政治教育资源整合和运用中的问题不容忽视。在有形资源方面，思想政治课教师对现代教育技术装备资源的利用率不是很高，如多媒体教学设备、多媒体语音室、计算机等，课堂教学仍采用陈旧老套的教学方式方法，不能够很好地吸引学生激发学生的兴趣；在无形资源方面，高职院校并没有充分利用网络教育教学资源、先进人物的理想信念、正确的价值观等无形的思想政治课教育资源，缺乏一定的创新，从而使得高职院校的思想政治课仍局限于教材和课本的基本内容，对思想政治重视程度不够，只是被动应付，进而致使学生存在重技能、轻人文的思想观念。

二、高职院校思想政治教育资源整合方式

（一）充分利用现有资源，奠定思政教育资源整合基础

高职院校中现有的思想政治教育资源是最直接、便利的资源，因此充分利用现有资源是整合思想政治教育资源最基础、有效的方式，能够有效奠定资源整合的基础。对于思想政治教师来说，需要拥有一双善于观察和发现的眼睛，对于身边的各种事物进行充分的观察和考量，充分利用起身边现有的人力、物力和财力资源，有形资源与无形资源，提高其利用率，此外，思想政治教师还可以将自身的经验、知识和思想作为思想政治教育的资源，以自身的思想、道德、理念和人格带给学生潜移默化的影响，帮助学生更加广泛地接受思想政治的教育，从而奠定思想政治课教育资源的整合基础。

（二）拓展资源开发领域，引入网络思想政治教育资源

随着互联网的普及，信息时代随之到来，网络中的思想政治教育资源越来越丰富，因此，高职院校思想政治教师需要拓展资源的开发、整合与利用领域，引入网络思想政治教育资源，切实拓展高职院校思想政治教育资源的广度。具体来说，思想政治教师需要充分利用互联网和各种网络学习平台进行思想政治教育资源的搜集，包括教材课本、先进的思想观念、价值观等与时代发展和学生需要相适应的网络资源，以此来拓展思想政治教育的内容和体系，为学生提供更全面的思想政治教育的信息资源，实现思想政治教育的广度延伸。与此同时，思想政治教师也要注意充分利用网络学习和交流平台，实现不同学校之间思想政治教育资源的共享与互补，并且做好信息和资源的过滤，阻止不良網络资源的泛滥，从而使学生受到更加规范、正面的思想政治教育。

例如，加强和改进思想政治课教学，引入网络思想政治教育的资源，思想政治教师可以通过拓展资源开发领域，将在网络所收集的课外资料加工成为精品教学资源，如将某段视频进行剪辑加工，在相应的课程中利用多媒体播放给学生，为枯燥的政治课堂添加了一些生机，同时也为学生营造了直观的学习情境，加快了学生们的理解速度。另外，思想政治教师还可以根据网络教学资源改变教学方式，如，将网络思想政治教学资源开发成微课教学视频，让学生通过观看微课视频，自主学习、自主分析、自主思考，发挥学生在课堂教学中的主体地位。又如，在当今互联网时代，每天都有各式各样的信息充斥着我们的眼球，学生在接受各种主流思想政治教育时，同时也会被外界的不良因素所干扰， 如手机、网络中的一些对学生思想有害的信息侵入，所以，思想政治教师要主动在网络上发布一些具有正面思想教育意义的视频，做好在网络教学资源中的引导作用。

（三）强调发展整体效应，促进课堂内外资源有机融合

随着高职院校教育改革的深入推进和发展，提出了构建课堂内外一体化教学体系成为教育教学的基本内容和重点，这也就对思想政治教育资源的整合方式提出了更高的要求。所以，思想政治教师应注重整体发展的整合方式，促进课堂内外思想政治教育资源的有机融合。一方面，思想政治教师需要在思想政治课堂教学基础之上，有效拓展课堂外的各种人力、物理、财力资源，既包括日常管理、校园文化、后勤职工、行政管理人员等在内的各种校内资源，也包括网络资源、其他学校的思想政治教育资源等在内的校外资源，从而实现课内外的有效整合，辅助思想政治课内资源的优化；另一方面，思想政治教师要在思想政治课外资源的基础之上，有效融入课堂教学资源，即在日常学习生活、校园实践活动、校园文化建设中有效渗透思想政治课堂资源，从而营造全面的校园思想政治育人环境。这样一来，便可以构建起思想政治教育资源全新的整合模式，以便于在促进学生理论与实践有机结合、实现全面发展上，提供充足而有效的保障。

例如，促进思想政治教育课课堂内外教育资源的有机融合，教师可以通过互联网利用大数据搜索引擎对思想政治教育课程的资料进行收集，在互联网络时代，所有数据都趋向于共享状态，所以，思想政治教师可以利用这一优势，将具有教学价值的视频、文字、图像等资料收集起来，并对其进行分类，使这些资料适用于课堂教学中的每一节教学任务。但是随着信息增长的速度，思想政治教师想要从这些瞬息万变的数据中吸取有价值的网络教学资源是十分困难的，这也十分考验思想政治教师的专业素养。所以教师要注重整体发展，将课堂内外的资源有机融合在一起，制定科学的教学目标和教学内容，并定期为学生开展课外实践活动，为学生提供施展道德理论知识的空间。这样一来，思想政治教学质量便得以提升，就一定能够培养出受社会欢迎的高素质人才。

三、结语

思想政治课教育资源是促进高职院校思想政治教学效果优化和提升的重要途径，也是提升学生思想道德修养的有力武器。时代在不断地发展和变化，作为高职院校的思想政治教师，只有深刻洞悉高职院校的教学实际和学生的发展需求，从充分利用现有资源、拓展资源开发领域和强调发展整体效应等方面来把握思想政治课教学资源的整合方式，对课堂内外的思想政治教育资源进行科学、合理、高效的整合，才能够真正取得高效率、高质量的思想政治教学效果，为社会培养更多高素质、高技术、高水平的全面发展人才。

参考文献：

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