基于数字时代口语和书面语变化的读写教学转向

李秋然

摘要：数字化时代出现了诸如以“文字处理器写作”为特点的书写话语口语化倾向和对图片图表图形进行解读的“图解力”等体现新型读写要求的能力。本文通过对口语和书面语新特点的分析，提出数字化时代的“能读会写”：即结合多样化语境，识解语篇特征和功能，形成自身观点，以言语文字产生语篇或以行动来表达，从而最终实现由传统向现代的读写教学的转向。

关键词：书面语；口语；读写；符号系统

一.数字时代口语和书面语的变化及形成的新特点

在数字化时代，传统的书信往来在信息传递的时间上变得异常“奢侈”。人们选择了e-mail，短信、微信等即时信息传递，产生了由“过程写作”到“文字处理器写作”的转变。过程写作要求使用相对固定的文本模式（如书信、申请信、请假条等）和书面语；而文字处理器写作使正式的话语产生了口语化的倾向，甚至就是对话形式的书写体，如：在吗。又如警示语“禁止乱扔垃圾！”在更改了语体之后成为“万水千山总是情，不扔垃圾行不行”这样的诗词+口语的表现形式。随着社会的发展和人与人交往的逐渐深入，语言结构任何一个层面上可选项目的范围，无论是从共时角度来说，还是就历时维度而言，都不是静态的，更不是一成不变的、封闭的，而是不断变化的、开放的（Verschueren， 1999）。语言和计算机的联姻改变了世界，改变着的世界又不断改变着语言（赵世举，2015）。由此可见，在数字时代，口语和书面语正在不知不觉地相互转化和融合，表明其二者在将来的发展趋势上有可能靠得更近，满足建构“客观世界”的需要（李捷，何自然，霍永寿，2011）。

二.基于数字时代口语和书面语变化的读写教学转向

1. 读：对书面材料的解码

数字时代的阅读，是指对书面材料的解码。为了适应小型化媒体，TEXT的角色逐渐萎缩，图像要素（图片、图形、图表、数据统计等）的角色则越来越重要。较传统的文字阅读而言，图片的阅读更加体现学习者的观察力、理解力和逻辑分析能力，称之为“图解力”（infographic）（禹锡晋 金美利，2016）。对图片的观察步骤，突出的中心人/事物、背景人/ 物，人物的表情、动作、身份、关系；图片所展示的信息、图片所传递的信息，配图的文字部分……都应该指导学生进行识读。在课堂上引入思维导图（Mind Map），使学习者能够实现从被动阅读、采纳信息、吸收观点到主动归纳总结，去粗取精、形成观点的两个过程间自由转换，也为进一步自主写作打下良好的基础。

2.写：能够用文字表达符号系统产生的语篇

传统课堂写作被称之为“过程写作”，即注重书写活动本身，以语篇写作为结果。这符合当时文章、书籍单向交流的特点。而现在“文字处理器进写作”体现在日常的短信、微信、微博、弹幕上，我们其实在“书写”口语。此时，就需要使用到书写的“自我意识”——将具体的语言高度地“框架化”，力图做到：语词短小、突出要点、逻辑层面由浅入深。

在商务电话交谈、接受采访、做演讲报告、论文答辩、召开新闻发布会等这些场合中，虽然最终语言的表达方式是口语，但语言的思维方式却是书面语的。说和写两者界线的逐渐模糊，要求学习者既能完成以往的过程写作，又有能力用过程写作的思路进行口头表达。由此，课堂的写作教学更应关注的是：如何在短时间内形成写作框架，如何用有限甚至很少的文字浓缩思想，表达观点，如何在讲述事件的同时加入评论，如何在产品描述中使用类比或者隐喻，如何在演讲稿中引用故事来支持观点……这些都是以往单一的“过程写作”所无法涵盖的。

3. 能读会写

以往的“能读会写”指一个人可以做到读得了书，写得了字。当今的数字时代，“能读会写”意味着：在多模态的语境中，一方面，给定语境，能够识解语篇特征。比如，在陌生的城市，拿起地图，可以找到旅馆、加油站；进而结合语篇和语境的特征形成新的语篇，如在专业领域，能借助自身的专业背景解读文章中的术语、流程，进而能够对文章中提出的问题进行分析，最终形成自身的看法和观点，以言语或文字的形式表达出来，达到思想碰撞、学术交流的目的。另一方面，给定语篇，能够识解语境特征，判断语篇功能，建构语篇和语境之间系统而非任意的关系，如能看得懂股市的行情图，进而分析预测股票的行情走势，实现互文性。

三.结语

有能力对各种语码、符号、图像进行解读，并能在短时间内再通过这些载体精准建构出观点并准确表达，是现代社会对“能读会写”语言能力的重新定义和要求。因而，读写课堂的转向，要求学习者能够理解文字背后的含意（connotation），培养其读图的能力（inforgraphic），了解包括文字信息在内的符号所传递的隐喻、象征等意义；伴随语言知识一起的，是培养具有某一专业领域的绘图、制表、公式推导、程序编写等能力，有意识地培养学习者的观察能力、逻辑思维能力、分析总结能力、批判性思维能力以及跨文化交际能力，才能适应数字化时代的发展和变革。

参考文献：

[1] Verschueren， J.. Understanding pragmatics [M]. London Arnold. 1999

[2] 趙世举. 语言与国家[M]. 北京：商务印书馆，2015：36

[3] 李捷，何自然，霍永寿. 语用学十二讲[M]， 上海：华东师范大学出版社，2011：134

[4] [韩] 禹锡晋 金美利 著 周馨. INFOGRAPHIC 图解力 面向未来的信息设计 [M]. 北京：人民邮电出版社，2016：39