小学英语趣味化课堂教学的探索

祁超

小学阶段是英语学习的启蒙阶段，重点是要培养学生的英语口语能力，增强英语语感，使学生对英语学习建立起初步的概念，为将来的英语学习奠定基础。趣味化的英语课堂是吸引学生喜欢英语学习的基本保证，营造充满童趣、轻松愉悦的英语课堂氛围是提高小学英语教学质量的关键。那么，在教学实践中该如何做呢？

一、趣味性情景教學

在课堂教学中，要注意创设情景，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用英语的目的。

1.创设生活情景

将真实生活情景引入课堂，缩短课堂教学与真实生活的距离，给学生提供语言交际的机会。譬如：A同学到B同学家串门的一段对话，A同学在外面敲门说：“May I come in？”B打开门说：“Oh， it is you， come in please！”将A让进屋后说：“Sit down， please！ Would you like coffee or tea？”A说：“Coffee please！”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are！”A有礼貌地点头说：“Thank you！”由于这种对话的内容、形式都贴近生活，所以学生乐说、爱学，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。

2.在实景中学习英语单词

人们对客观世界的认识是从感知开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识。而感知过程离不开客观事物本身。把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。学生通过语言实践，在字母、单词、句型学习中发展了思维。如：在学习vegetables（蔬菜）这课的单词时，事先可以准备些实物。在课堂上，将这些实物逐一拿给学生看，然后学习相关的词汇，使学生很快将词义与读音联系起来。又如：让学生将见过的动物用简笔画画出来，tiger（老虎）、dog（狗）、pig（猪）、cat（猫）等。“画”创设了实际情景，看着自己的画，学生们读起英语单词来热情很高，兴趣盎然！

二、趣味性游戏教学

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级英语教学中灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。

1.听听做做

在音标学完后，为了让学生能熟练掌握发音及拼读方法，可将48个音标做成头饰摆在讲桌前，元音着红色，辅音着黑色，然后让学生听音并迅速地戴上相应的音标头饰，请戴辅音头饰的学生做两边的搭“桥”者，戴元音头饰的学生做过“桥”者。学生们一起唱London Bridge这首歌，唱到最后“桥”坍塌，一个学生被卡住，其余学生便拼读出这个音标。通过此游戏，不仅使学生复习了音标知识，同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。

2.画画拼拼

为了让学生巩固所学的四会单词（即会听、说、读、写），可设计游戏“Drawn a pig， Please”。教师边说边在黑板上画一头猪，然后让学生在玻璃板上仿画，画好后拿到幻灯机上显示给大家看。接着，教师说：“Spell the word‘pig， please！”学生一个接一个地站起来指着自己的画拼读单词。每当一位学生展示完毕，其他人就为他鼓掌。学生们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃。

由于游戏带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极学。在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语表达能力，调动了学生的主动性和积极性。

三、趣味性音乐教学

小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，利用音乐提高学生的学习兴趣。如：在学完人体器官名称后，可教学生唱Head and shoulders（脑袋和肩膀）这首歌，以加深他们对所学单词的认识。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识和技能，开阔了视野，发展了智力，提高了课堂学习效果。

总之，小学英语教学的重点在于激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。趣味化的课堂教学可使学生充分感受英语的魅力，享受英语学习的乐趣，使学生真正喜欢上英语，使英语学习更高效。

作者单位 江苏省扬州市仪征市张集小学