信息技术在小学语文教学中的应用

张春妮

一、信息技术的运用有利于激发学生的学习兴趣

计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学有效性有着明显的效果。

例如：在教学四年级上册《鸟的天堂》一课时，学生通过初读课文整体感知，知道“鸟的天堂”是指那一棵大榕树，也知道大榕树很茂盛、独木成林。它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上，学生几乎无人去过，所以无法体会大榕树的静态美和动态美。于是我在网络搜寻到大榕树清晨的实景录像给学生播放，让学生目睹大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。再重点观看一只鸟的形态和聆听鸟的声音，让学生充分想象很多鸟的姿态，这种教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。

二、信息技术的运用能够创设情境，让学生与文本产生交流

语文学科教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力。有人认为运用多媒体只不过是花样繁多，课堂看似热热闹闹，然而学生并没有学到什么真本领。许多课堂上仍然运用“教师讲学生听”的灌输式教学模式。所以我们要充分利用现代信息技术，创设情境、化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受和兴趣之后，才会愿意去思考、去表达，我们的目的才会达到。

如，在教学四年级上册《为中华之崛起而读书》时，学生距当时的时代较远，无法体会当时中华不振的社会背景。洋人的汽车轧死了中国人，洋人还得意洋洋。学生会想在中国的国土上洋人轧死中国人，中国巡警不但不为哭诉的妇女撑腰还训斥她，这是为什么？此时，我利用网络下载百年中国的耻辱视频适当剪辑再配上解说词让学生了解当时的时代背景，清政府的无能使中国人民受到帝国主义的欺凌，生活在水深火热之中，感受中华不振。借助多媒体视频学生目睹洋人的可恶嘴脸，目睹中国人民的苦难生活，心中的怒火更加强烈，对洋人更加憎恨，振兴中华的决心更加坚定。学生纷纷表示如果不想受别人的欺负，只有让自己变得强大，通过读书学习为祖国贡献自己的一份力量。

三、信息技术的运用有利于激发学生情感，提高写作能力

1.信息技术的运用可以有目的、有计划地指导学生进行写作训练

目前作文教学存在着一些问题，学生遇到作文课就紧皱眉头，写作更是无从下手，无内容可写。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。我们的学生长期在家庭到学校的两点一线上徘徊。学生亲近自然、走进社会的机会少了，写作就成了无源之水。要解决这些问题，最行之有效的办法是充分利用网络资源进行有效教学。利用网络资源的多样性为学生创设真实的生活环境，提供真实的生活素材，学生写的作文会生动有趣。

2.充分利用多媒体讲评、修改作文，激发写作兴趣

作文指导是语文教学的一个难点，而作文批改更需要掌握方法。在教学中灵活运用多媒体网络，实物投影、电影显示、录像收听等，展示几篇比较成功的例文，分析其成功之处，学习文中好词好句、修辞的运用；再出示问题作文，引导学生分析存在的问题，把学生出现的问题及时反馈出来，讨论应该如何修改。明白了这些，再对照自己的作文，学生很快明白了自己作文中的问题，接下来的修改就容易多了。最后学生互评互改、集体评改、总结优点、给予表扬、寻找毛病、及时纠正，不但提高了修改效率，还进一步激发了学生写作的兴趣。学生直接参与作文修改，可以从别人的作文中学得所长，提高自己的写作水平。

总之，在小学语文教学中运用计算机辅助教学已经相当普通，信息技术加强了语文与生活的联系，我们要让信息技术为语文学科服务，要充分利用它的优势，达到提高学生素質，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。

作者单位 陕西省洋县教研室