自主学习下初中英语教学探究

郑安思

摘 要：在初中教学中，英语作为一个重要的教学学科，有着比较重的教学目标。对于教师来说教好英语是一个比较大的挑战，对于学生来说，学好英语不仅是提升自身英语素养的需要也是升学中一个必须完成的目标。所以，对于英语学习，教师学生都应全力以赴。随着教育课标和教学思想改变，教师应该改变一下自己的角色，在教学中主要起引导作用，将课堂交给学生，培养他们自主学习的能力，学生在自主学习中更利于其独立思考学习，寻找到自己适合的英语学习方法。本文就学生自主学习环境下的英语学习影响以及如何促进自主学习作为切入点对自主学习下的英语教学进行调查研究，认识自主学习下的英语教学。

关键词：自主学习初中英语教学影响

自主学习一直是教学中比较提倡的一种教学方式，但往往由于学生的学习自制力不强，使得这种理想的学习方法被扼杀在摇篮里，接受“被迫学习”，新课改下，顺应时代要求，教师需要营造良好的自主学习环境，帮助学生自主学习思考。[1]

一、认识自主学习

自主学习以学生作为学习的主体，改变以前接受学习的学习方式，自主地通过阅读，观察、实践等方式使自身各方面的能力得到提升。就单纯定义上来讲，国内国外有着不同的观点。国外认为自主学习是个体自己能够独立地进行自我监督控制、自己通过学习强化自己能力、以及自己针对自己不足之处进行纠错指导，或者说，自主学习是学生根据教师布置的学习任务以及自己学习目标，自己进行积极学习，独立思考，提高自己的学习能力的一种方式。在中国的观点里，自主学习是学生自己思想觉悟后，想要去学习、能够去学习并且能够学会，一直坚持学习的过程。[2]

自主学习是学生能够对学习这件事有兴趣，自觉的去做，在很大程度上能够培养和发挥学生的自觉能动性，自主独立完成一件事的能力。教师对于学生自主学习要进行一个引导作用，创造机会让学生能够有自己进行自主学习的时间，在学生学习困难的时候及时伸出援手，对于学生错误的思考，给与正确引导以及一定的鼓励，切勿批评打击学生自信心。教师要适当地用合适的方法激发学生自主学习的兴趣。[3]

二、就初中英语教学而言，自主学习会给其带来的具体影响

1.加强学生学习能力

自主學习的教学模式改变了传统的学生接受学习，变被动学习为主动学习，符合初中学生身体和智力的双重需要。学生在班级创造的自主学习环境下，能够产生极大的学习兴趣，对于英语知识的汲取效率比较高，能够在一个自己安静学习，没有教师思想干涉的环境里，发挥自己的潜能，掌握属于自己的英语学习方法，学生在自主学习过程中，动手动脑能力都得到了提高，思维也得到了开拓。另外，由于自主学习下，学生是作为学习的主体，他们能够进行自我组织学习，团结协作，用他们自己的方法解决学习上的难题，实现集思广益。

2.提高教师的各方面能力

会教课并不难，难的是如何教好课。在自主学习下，教师需要在一学生为主体的情况下，对其进行指导，需要把握好发挥自己作用的度，这不是一件简单的事，因此，在自主学习下，能够提高教师这方面的能力。学生能够有自主学习的机会，必然会使课堂气氛活跃起来，每个人都发表自己的意见，教师会接触许多传统教学课堂上学生不会提出的问题，从而丰富教师的专业知识。另外因为学生自主学习，进行积极讨论、踊跃发言，情绪如果激动了，难免造成课堂秩序混乱，这样教师是需要维护课堂秩序的，正好又锻炼了教师的管理能力。在自主学习环境下，避免了传统教学下，教师主动教，学生被动学的窘境，增加了教师与学生的交流时间，在交流中，能够一定程度地丰富教师的知识面。

3.自主学习下，有利于促进初中英语教学质量

自主学习下，学生有更多自己学习的时间，对教师的教学也没有了传统教学中那种抵触感。因为传统的英语教学总会给学生一种被迫学习，本能地抵触。自主学习下，学生更愿意与教师进行交流，能够极大增加班级凝聚力，养成良好的班风和学风，进一步，就是达成提高教学质量以及学生学习效率的目标了。

自主学习下，学生积极讨论，形成一种良好的学风，，也能很大程度地增加教师英语教学的积极性。教师可以在自主学习的情况下，观察每位学生的课堂表现以及学习特点，给与学生合理建议，促进师生情，提高学生自主学习的积极性以及学习英语的兴趣。在这样一个良好的学习环境下，必定能够提高学生学习自觉性，然后，教学质量势必会随之提高。

三、如何促进自我学习

1.教学中，必须要有师生互动时间，并且尽可能增加

因为传统英语教学中，虽然要求教师主要在课堂上起主导作用，但是常常教师是作为课堂的主体，机械地传递知识，忽视了师生互动的过程，有时一堂英语教学下来，根本没有师生互动的时间，不利于良好师生关系的建立。另一方面，学生与学生之间也存在个体差异，生生之间互动频率也不高。所以，要想实现自主学习，必须克服现在教学存在的一些问题。教师将学生当做是课堂的主体，在每次新的英语内容教学结束后，就把课堂留给学生，让他们对新知识进行回顾消化，写下自己的疑问，首先进行自我思考，寻求解决办法，不行就去小组寻求帮助。总之，尽可能多的增加机会，让学生自己思考解题。教师只需要在必要的时候站出来说话就行了。这样既不会让学生产生就厌烦，也能让学生体会到自主学习的乐趣。

2.进行学生实践能力的培养

学生一直属于被动学习，突然转换教学模式，学生可能会有些不习惯。教师要逐步引导，让学生体会到自主学习是十分有趣的。可以最开始以分配任务的方式，让学生自己去网上查找与即将学习的英语内容相关的图片、资料，在实践中，体会自己独立完成一件事的成就感以及查找资料过程中的乐趣。对后面教学实行自主学习模式打下基础。另外，在自主学习模式实行的过程中，教师善于根据学生的兴趣，寻求他们的意见，组织开展课堂活动，进行英语教学内容的训练。因为是在学生意愿下进行的实践活动，不会产生排斥，甚至会觉得这种自己做主的学习模式很好。

结语

新时代下，教学模式需要作出改变。自主学习教学模式顺应教学要求产生，极大影响了初中的英语教学，教师要完善自己的专业知识，掌握正确的自主学习引导方法，促进学生在自主学习下潜力的发挥，将自主学习下的初中英语教学发挥得淋漓尽致。

参考文献

[1]段艳丹.浅论大学生英语自主学习能力的培养[J].成才之路.2010（34）

[2]陈柯.基于自主学习体验模式的大学英语教学研究[J].中国科技信息.2007（16）

[3]宋荣.培养学生在英语学科中的自主学习能力[J].学周刊.2015（28）