音乐课要发挥网络作用更好吟唱中华经典

苟宁静

摘 要：今年热播的综艺节目《经典咏流传》，将中华经典诗词文化与电视媒介、网络平台有机结合，把经典诗词转化为优美的歌曲，用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，向世界展示了中华文化的神奇魅力，令人回味无穷，激发了国人对中华优秀文化的研读和推崇，这是一个在电视网络媒体环境下传播中华经典文化的教科书式的案例。作为一名音乐教师，在音乐课堂上也要善于利用网络媒体传播作用，在教学中吟唱中华经典古诗词，成为中华优秀传统文化的传播者和引领者。

关键词：音乐教学 网络资源 优秀文化 教学传播

央视《经典咏流传》《中华诗词大会》等文化节目火爆荧屏，为树立民族文化自信发挥了重要的主渠道作用。中华经典传统文化承载着民族精神、人文情怀、道德理念和审美情趣，集中反映了中华民族深厚的文化底蕴。现代学校教育应当成为经典文化传承的生力军，教会学生传唱民族经典，坚定文化自信，落实好十九大报告提出的“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的目标要求。因此，在学校教育中，不仅仅是语文课，音乐课更要肩负起传承吟唱中华经典的任务，音乐老师应勇当传播中华文化的引领者。

一、发挥网络资源优势，音乐课上吟唱经典，引领学生学习中华文化

我参与学校组织的网络环境下吟唱中华经典的课题研究，在我的教学阵地音乐课上进行了大胆尝试。总的体会是充分发挥网络作用，有助于课堂吟唱经典古诗词，不仅提高了学生音乐审美能力，也使我国的优秀传统文化得到弘扬，诗中有乐，乐中有诗，让音乐课真正成为艺术的殿堂，也成为传播中华文化的大舞台。

我国第一首诗歌集《诗经》，最早就是古人用来传唱的。《孟子》说：“诵其诗，读其书。”《庄子》记载：“孔子读《春秋》，老聃踞灶觚而听。”中国古诗词从语言特点来看，或雄浑苍凉、境界高远，或激越豪放、恬淡闲适，或深婉细腻、清新明丽，中国经典文化，极具汉语韵律的美，都具有易传唱易歌咏易普及的特点。

起自《诗经》，下迄清代，整个中国古代社会各个重要历史时期均有杰出诗人和经典佳作。从作品风格看，有田园诗派、边塞诗派、豪放词派、婉约词派等；从诗词体裁看，诗、词、曲以及古代民歌，五、七言绝句、律诗、歌行、长调、小令等等，无不齐备；从诗词内容看，抒发感情、关心民生、探寻哲理、怀乡思亲、爱国言志、模山范水、咏史怀古等。这些脍炙人口的中国古诗词传世佳作，极具艺术感染力和美学价值。

这些经典的文化，在网络上都有海量储备，方式或吟诵或唱诗，或慷慨激越，或浅唱低吟，教学中，教师要善于搜寻甄别利用好这些资源，提高经典文化传播辨识度，更好地传播弘扬中华经典文化。

在音乐教学中，我利用网络找到经典的曲目，与学生一起吟唱，从中感受经典文化穿越时空的魅力。比如，王菲演唱的经典曲子《但愿人长久》，吟唱的是苏轼的词《水调歌头》。教学过程中，我从网络上下载曲子和视频，和学生一起欣赏，并跟着一起诵唱。“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”在吟唱中，我引导学生感悟苏轼对胞弟亲人天隔一方的思念，对世事变迁的感慨之情，也从中表现出苏轼对人生所持的豁达积极乐观的情绪，从中领略经典诗词独具韵味的美。

二、发挥网络传播优势，音乐课上吟唱经典，引领学生热爱中华文化

经典之所以经典，是因为它真挚的情感能跨越千年而不朽，辅之以音乐的形式，通过媒体网络面向大众传播，比单纯地依赖书斋阅读，更容易传播和被大众接受。小小的苔花绽放出的牡丹之辉温暖了无数尚在奋斗中的平凡者；古拙的来甦唱出的夕阳西下搔到了无数只身在大城市闯荡的“断肠人”心头的凄凉；怀抱“铜琵琶”的教授一句“天生我材必有用”的嘶吼炸出了无数职场失意之人新的希望……通过网络传播，这些经典诗句即便是在千百年后的今天，照样能够唤醒时代的共鸣，唤醒我们内心深处那些的柔软的情愫，古今情感的共融为这些传世的经典再次迎来了新的契机。

音乐课教学为经典文化的传唱创造了良好氛围。在音乐教学中，我带领学生用心去体验中华文化的情，借助网络环境下海量资源和便捷的应用，去揣摩体验中华情。我的体会是，要通过反复朗读，吟唱才能入境入心，进而情到深处。课堂上，我教古诗吟唱，以音乐为手段使古诗词的学习得以情感化。诗乐结合，以学生体验，学生表达为主，进行充分体验和表达，让学生在吟唱的过程中感受经典诗词内在的情愫。

在教学中将传统文化与现代教学媒体结合起来，这样的音乐唱诗课便生动起来，丰满起来了。我在音乐课上把音乐知识和赏析古诗词赏析融合起来，能视唱五线谱，建立精确的音准、节奏、节拍和音乐速度概念；具备一定的音乐鉴别能力和艺术品位；能够有表情、韵味的朗诵歌唱经典诗词。比如，我教学李叔同的《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山——”我先是让学生欣赏酷狗音乐的葫芦丝版纯音乐，一曲悠扬的旋律完毕后，然后让学生收看朴树版《送别》视频，视频中朴树唱着动容，满脸泪水的镜头深深地定格在学生心中，也把经典文化的情结烙印在学生心中。接着，我讲述了这首词的创作背景，李叔同在日本留学时，创作了《送别》，从而成就一段经典传奇，加深了学生对这首次词的理解，使学生明确经典文化是先人创作的，后人需要不断学习和传承，让中华文化千古传颂。

习近平总书记在会见美国总统特朗普时自豪地说，这个世界上历史文化没有断过流的，始终传下来的只有中国，我们叫龙的传人。中华文化传承五千年来，从未中道断绝的历史传统以及不断积淀的精神内核，拥有着非凡的吸引力。冯友兰曾说，“盖并世列强，虽新而不古；希腊罗马，有古而无今。惟我国家，亘古亘今，亦新亦旧。”抚今追昔，中国人学经典文化热，外国人学漢语热，都是基于中华文明经久不衰的魅力。作为一名龙的国度老师，一名一线音乐教师，在今后的音乐课堂实践中，还要不断探索新的经典传唱模式，让学生真正喜欢音乐课，喜欢古诗词，把我国优秀传统经典文化世世代代传承下去。