小学数学探究式教学法的应用分析

黎海凤

摘 要：隨着教育体制改革的不断深入和教育理念的不断发展，越来越多的教学模式被创造并且引用到各个科目的教学之中。小学数学作为小学教育至关重要的一环，传统的教学模式已经无法满足其现代化教育的需求，而探究式教学法就是顺应时代而生的新型教学模式。本文主要提出探究教学法的含义、指出其特征，并分析如何更好的应用。

关键词：小学数学 探究式 教学应用

小学教育作为学生教育生涯的基础阶段，一直为广大教育者所重视，而其中小学数学教育作为培养学生逻辑思维能力和综合思维能力的学科，其作用更是重中之重。探究式教学法也正是在这样的时代背景和教育需求中产生的，它摒弃了传统教学模式中存在的一些弊端，让学生能在教师的指引下主动去探索知识和解决问题，并在这个过程中形成一套适合自己的独特的探究式学习方式，从而大大提高了学习质量和效率。[1]

一、探究式教学法的具体含义

其实早在二十世纪五十年代的时候，探究式学习法就已经被提出来并不断运用到实践教学之中，我国由于教育体系的限制，对于此种方式的引用和实践起步较晚。探究式学习法主要指的是学生在学习概念和原理的时候，教师并不是简单的将理论灌输式的传授给学生，而是给出一系列的题目和例子，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，并找出问题的解答方式。探究式教学的课堂是以学生为核心设计的，它让学生在教师在引导下，主动地去进行事物的探索研究，积极的发挥自身的主观能动性、开拓思维，找出解决问题的步骤和方式。运用探究式教学法，能让学生真正的成为课堂的核心，并激发他们对于学习的主动性。[2]

二、探究式教学法的特征

要想将探究式教学法合理的运用小学数学教学之中，对这种方式的深入探析是十分必要的。通过对于探究式教学法的相关特征的分析，可以让教师在课堂之中更有效的运用，因此来提高教学质量和教学效率。[3]

1.教学模式具有趣味性

相较于传统小学数学教学模式的照本宣科和机械式的习题练习，探究式教学法是以问题设计为核心，以学生为主体的。教师在进行探究式教学的时候，根据学生的心理特征和兴趣爱好来对课堂内容进行设计。我们知道，小学生的身心发育尚不完善，很难有较好的把控能力来控制自己一直专注于课堂内容，教师要合理的分析学生的心理特征，采用探究式的教学方法，并结合一些相关的教学手段，以此来提高课堂的趣味性，抓住学生的注意力，让学生能主动的融入到课堂教学中。

2.教学过程具有协作性

传统教学模式的弊端之一就是课堂缺乏活力，教师与学生、学生与学生之间没有交流互动，这样的学习氛围会让学生产生一定的压力和负面情绪，不利于课堂教学质量的提高。而在探究式教学法中，课堂的内容是教师给学生一系列的问题，并引导学生通过合作的方式去探索、研究和解决问题。在探究式教学的课堂中，学生可以取长补短、优势互补，让每个学生都能充分的发挥自身的特长和优点，同时大大提高了处理问题的速度，大大提高了教学效率。另一方面，这样的教学模式也能促进学生之间相互的写作能力，从小就开始培养学生的团队协作意识。

3.教学内容具有实际性

我们知道小学数学教学的内容与我们的日常生活是息息相关的，这就意味着探究式教学中问题的设置也是与我们的生活有着密切关系的，这种教学内容的实际性是目前传统教学中所缺乏的，教师要在教学过程中能够选用合理的问题，并积极的去引导学生进行亲身实践，返回主观能动性去解决问题。

二、探究式教学方法在小学数学中应用的措施

1.积极发挥教师引导人身份的作用

小学阶段的学生自主学习能力较差，教师要摒弃以往照本宣科的方式，采用正确的方式来引导学生进行学习。特别是在探究式教学的过程中，由于需要学生自助去探索和研究问题，教师的引导作用显得更加重要。只有通过正确的引导将学生带入到教师所设置的问题情境之中，才能保证课堂的有效性。举个例子，在进行小学苏教版数学教材中《长方体和正方体》这一章节的教学时，在课程开始前可以利用多媒体等教学工具来展示各种不同有趣的立体图形，以此来吸引学生的注意力。在展示完之后就可以设置题目让学生自行进行研究探讨，但是在学生探讨的过程中，教师也要积极参与进去，及时为学生解答遇到的问题，同时要引导他们去积极发挥主观能动性去解决问题。

2.把握学生的共性和个性

每个班级的每个学生的具体情况都时是有差异性的，教师既要把握学生的学习过程中的共性，同时也要关注每个学生之间的差异性，因材施教。每个学生的天赋和优势能力都是不同，教学是要善于发掘每个学生的天赋和优势所在，同时兼顾其他方面，让每个学生都可以全面发展。举个例子，在进行苏教版教材《解决问题的策略》这一章节的学习时，就可以将学生按照实际情况分成不同小组，给每个组员分配符合他们自身特长的任务，比如有的同学擅长逻辑推理，有的同学比较适合动手实操，同学之间在分组合作的过程中也可以相互交流，以此来提高课堂的效率和质量。

3.注重对学生创新能力的培养

传统小学数学教学模式的弊端之一就是没办法最大限度的开拓学生的思维和培养学生的创新能力，学生只是被动的、机械式的接受知识和反复练习题目，这无疑会扼制学生潜力的发展。这个问题在探究式教学法的课堂上可以得到很好地解决。教师通过设置不同类型的题目，让学生发散思维去进行动手实践，以此来培养学生的实践能力和创新能力。在数学图形教学中， 教师可以在给学生发放正方形、长方形、菱形等纸片后， 引导学生通过自主研究的方式， 发现和寻找这些图形在现实生活中的体现。

结语

小学数学教育模式的创新一直是一个热度不降的话题，探究式教学方法的优势让其不断地被引用到教学之中。教师要认识到传统教学模式中的弊端，了解探究式教学方法的特征，并采用不同的手段将其更好的应用到小学数学的教学之中，以此来提高教学质量和教学水平。

参考文献

[1]于洪彦.关于四步教学法在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016，（15）：128.

[2]马列军.小学数学探究式教学法的应用分析[J].教育教学论坛，2016，（04）：281-282.

[3]罗海燕.有关开放式教学法在小学数学中的实践应用分析[J].科技资讯，2014，12（28）：181.