高职财务管理专业中如何培养学生的信息素养

李青萍

【摘要】在高职院校财务改革的过程中，应将学生信息素养的培养纳入到教学环节中，以此彰显财务管理的特色优势，培养出为社会所需的专业人才。基于此，文章对高职财务管理中的学生信息素养培养的内容进行分析，并且针对信息素养培养中存在的问题提出解决措施，以供参考。

【关键词】高职院校；财务管理；信息素养A

一、引言

在高职院校财务管理专业改革过程中，每个时期都有其特定的侧重点，并且这个侧重点应与时代需求相一致，彰显时代特色，只有与时代的发展潮流相符合，才能够培养出为当前社会所需的高技能人才，进而提升高校的就业率。因此，在信息时代背景下，高校应加强对学生信息素养的培养，并将这一内容渗透到各个教学环节当中，使学生成为符合时代要求的高素质人才。

二、高职财务管理专业信息素养培养的内容

教师应清楚地认识到培养学生的信息素养是一项长期的系统性工程，不可能一蹴而就，应该明确信息素养教学的主要内容，并且制定正确的培养方案，通过循序渐进的方式，使学生从刚进入大学便开始接受信息素养教育，待到毕业时成为具有较强信息素养的专业性人才，在就业中具备更大的优势。

（一）信息意识与观念

信息意识主要是指财务管理人员对于财务信息的敏感程度，能够在大数据时代背景下，快速且准确地寻找到有用的财务信息，将其提供给企业，并且具有信息自主分析能力，包括信息传递意识、信息重组意识、信息更新意识等，这是培养财务管理专业学生信息素养的基础内容。信息观念主要是指学生对待财务信息的想法与态度，在实际教学過程中，教师在各个教学环节中将财务信息的重要性渗透其中，使学生深刻而清楚地认识到作为一名财务工作者，应以获取正确财务信息为使命和前提。此外，教师还应帮助学生树立正确的财务管理意识，进而帮助其日后实施正确的财务行为。

（二）信息技术与能力

在信息时代背景下，财务管理专业教师应积极培养学生的信息技能与素养，包括信息获取能力、信息加工能力、信息分析能力与信息应用能力。其中，信息获取能力属于学生必须掌握的基本能力，教师应在钻研教学手段的基础上，将信息素养教育渗透其中，提升学生对于财务信息的敏感度。在信息加工能力方面，学生应将获取到的原始信息进行加工与整合，将其中无用的信息剔除，对有用信息进行排列重组。只有经过长期练习，学生才能够学会对信息进行正确的删减，以免出现错删、误删等问题，并避免后续数据分析出错。在信息分析和应用能力的培养方面，教师应按照《财务分析》课程内容，对财务信息的内涵及处理措施进行讲授，并将信息素养包含其中，使学生的操作能力与信息素养得到显著提升。

（三）信息道德与涵养

道德涵养是做人的基本要求，同时也是中华民族的传统美德。目前，财务人员违法犯罪案例不断发生，因而财务人员道德素养的培养显得十分重要。这些犯罪案件大部分是因为财务人员没有经受住金钱的诱惑，在利益面前放弃了道德，制造虚假信息，借助自己职务的便利以权谋私，最终走上犯罪道路。因此，财务管理专业教师应在培养学生信息素养的同时，加强信息道德方面的教育，使学生树立正确的职业道德观念，为其毕业后步入社会奠定坚实的品质基础。

三、高职财务管理专业信息素养培养中存在的问题

（一）教师的观念保守

目前的高职院校大部分是由以往的中专院校升级而成，因此传统的教学理念在众多教师心中根深蒂固，尤其对于一些年龄偏大的教师来说，他们的教学观念较为保守，更加适应于“一块黑板，一根粉笔”的传统教学模式。部分高职院校在制定人才培养战略时，过度拘泥于保全知识体系的完整性，忽视了学生实践能力与信息素养方面的培养与锻炼，导致大部分课时都被分配给了理论教学，与高职教育的根本任务相背离。因此，高职院校应改变这种传统的教学观念，明确以培养为社会所需的应用型人才为根本任务，提高对培养学生信息素养的重视程度，使学生在毕业后获得更好的发展。

（二）信息素养教学渠道单一

现阶段，部分高职院校财务管理教学停留在实训室中，虽然能够满足课堂教学的需求，但是单纯的校内实训还是无法满足人才培养需求。因为财务管理具有较强的特殊性，校内实训的方式通常是学生一人一台计算机，完成从制单、记账到报表制作的全过程，而在实际的会计工作中，还涉及内部控制、原始凭证审核等多项重要内容，这些都是通过校内实训的方式难以完成的。另外，目前企业财务部门所应用的软件众多，一些软件无法引入到院校教学中，使学生的软件接触量有限，很难使自身的信息素养与操作技能得到显著增强，并且部分院校没有与相关企业构建长期的合作关系，使学生信息素养提升的渠道狭窄，进而制约了信息操作能力与综合素质的提升。

（三）师资队伍素质薄弱

高职院校财务管理的教师，许多都是从各个高校毕业后直接任教，缺乏丰富的实际操作经验，对于当前企业会计工作中的环节、方法、操作软件的运用等方面了解得不够全面，只是单纯地凭借自我理解与课本知识进行教学。在目前信息时代背景下，会计准则变化较快，部分理论知识存在过时现象，教师自身的教学经验与信息素养不到位，很难培养出具有高超会计技能和丰富信息素养的学生。由此可见，师资队伍素质薄弱也成为影响学生信息素养提升的主要原因。

四、高职财务管理专业信息素养培养的措施

（一）树立现代化教学观念

在信息时代背景下，高职院校教师应积极树立现代化、信息化的教学观念，打破以往教学模式中的片面与保守，将多媒体辅助教学、网络教学等新科技融入教学中，探索财务管理专业教学的新途径和新方法。同时，提升对学生信息素养等综合素养的考查力度，提升学生的信息技术使用能力与主动性。另外，在课程整合的过程中，应通过科学的教学设计，使学生借助网络信息技术获取到更多的学科知识，提升自身对海量财务信息的获取、整理、分析和应用能力。同时，与财务管理中理论性强的特征相结合，使学生借助信息技术深刻理解和内化理论知识，并且在虚拟的环境下进行练习和应用。在教学设计的过程中，教师可通过获取网上资源、整合信息、模拟教学等方式，使学生的信息素养得到显著提升，同时使其更加深刻地消化理解理论知识，为复杂问题的解决打下坚实基础。