高职语言类课程信息化教学改革

胡博巍

【摘要】文章对高职语言类课程信息化教学改革进行详细探究，首先对高职语言类课程信息化教学设计原则进行简要阐述，而后对高职语言类课程信息化教学现状进行总结，最后对如何提高高职语言类课程信息化教学提出了几点针对性策略。

【关键词】高职语言类课程；信息化教学；教学改革

一、前言

随着我国教育事業的不断改革以及当前信息技术的持续发展，使得信息化教学程度已经成为各高职院校得以发展评判的重要依据，极大地促进了当前信息化教学的良好发展。在信息化时代背景下，移动终端以及计算机信息技术的发展更加为高职语言类信息化教学的发展提供了良好的技术支持，高度实现了教学与科学信息技术的融合。各高职院校虽然意识到了语言类信息化教学的重要性，但是在进行具体的实践教学中如何将信息技术与日常教学进行高度融合成为当前院校与教师所面临的严峻问题。

二、高职语言类课程信息化教学现状

目前我国的高职院校在进行语言类课程信息化教学中虽然取得了一定的成果，但是在进行语言类课程信息化教学改革中依旧存在许多问题。首先，在高职院校的语言类课程教学中，教师没有完全树立较为全面的信息化教学方式理念。虽然我国的教育改革目标是使教师自身能够形成一种基于自身能力的教学理念，需要教师在教学中将现代的科学技术进行相应的融合，但是绝大部分教师在进行信息化技术的融合时一直处于较为肤浅的层面，更加没有形成以学生为教学中心的教学理念，依旧采用传统的灌输式教学方法，再加上语言类课程本身就具有枯燥无味的特征。因此，由于教师对于语言类课程信息化教学的理解较为片面，导致学生自身没有对语言知识进行学习的兴趣。

其次是学生自身缺乏对知识学习的主动性。在进行信息化的语言类课程教学中，教师可以利用先进的信息化教学设备对学生进行相应的视频播放，以及对不同种类的语言类教学资料进行收集来辅助课程教学。但是由于高职院校的学生本身就没有良好的学习心态，也没有对于知识学习的兴趣，并且大多数的高职学生对于教师的依赖程度过高，导致语言类课程信息化教学的进展较为缓慢。

另外，由于高职院校的教师缺少相应的信息技术水平，严重制约着高职语言类课程信息化教学水平的发展。目前，在高职院校的课程改革中，教师的信息化水平严重不足，难以对教学视频进行合理剪辑以及对其他教学资源进行处理和加工，导致无法对信息化教学中的相关资源进行有效的应用。这种现象严重影响了高职语言类课程信息化教学中的信息资源的整合。并且，当前也存在着一些高职院校缺少对于信息化设备配置的现象。高职语言类课程信息化教学的有效实施需要更加丰富的语言类课程信息资源，并且还要求在进行信息化教学时能够不受网络地域性的限制，进而实现高度的教学信息资源的共享。但是在由于高职院校缺少对信息化终端的配备，以及对信息化教学所使用的网络速度方面存在严重的不足，难以有效保证课堂上对于信息资源的下载和播放，大大降低了信息化课堂的有效性，更加无法保证学生提高学习效率。

三、优化高职语言类课程信息化教学策略

（一）提高高职教师的语言类课程信息化教学水平

在高职院校的语言类课程教学中，教师的信息化教学水平起着重要的作用，教师只有具有良好的语言类课程的信息化教学能力，才能够有效带动学生进行相关的学习，才能使得学生在信息化教学模式中得到更好的教育。因此，提高高职院校教师的信息化教学水平是当前高职高职语言类课程信息化教学改革工作中的首要任务。而在提高高职教师的语言类课程信息化教学水平时，首先要让教师对信息化的教学设备有一定程度的了解，掌握信息化教学设备的相关使用知识，进而通过在教学过程中有效得到各种信息化的语言类教学资源，从而快速突破语言类课程信息化教学的难点。其次，教师要将信息化的语言类课程教学模式与传统的语言类教学模式进行相互融合，同时还要摒弃传统语言类教学模式的不足，充分运用信息化的教学模式使得学生快速抓住学习的重难点。再次，在进行信息化语言类课程教学时，要以学生为主体，充分基于学生使用语言的时间和机会，进而有效提高教师进行语言类课程教学的效果。

（二）注重语言类课程教学的教学过程

高职院校在进行语言类课程信息化教学过程中要以学生为教学主体，并且高职教师要将学生的日常学习效率作为语言类课程信息化教学中教学成果的重要参考，将信息化的教学资源作为日常语言类教学中的重要工具。同时教师要根据不同学生的实际情况制定相应的教学任务。在高职语言类课程信息化教学过程中，课前教师要对学生进行学习任务的提前布置，给予学生足够的时间对相关知识进行预习，语言类课程注重的就是对语言的实际使用。因此，学生通过对知识的提前预习，进而对相关知识能够有初步的了解和认识。课堂中，教师可以利用信息化的教学设备进行相关知识的动画放映，以有效地帮助学生对语言课程发音等知识进行掌握。另外，还可以运用信息化的仿真软件对学生进行相应的教学，进而激发学生对于语言类课程的学习兴趣，还能够改善语言类课程中枯燥无味的教学环境，有效加深学生对语言知识的掌握程度。因此，信息化教学的合理使用能够有效提高语言类课程的教学质量。

（三）建立语言类课程信息化教学资源库

在高职院校语言类的课程信息化教学中，建立一个优质的教学资源库有着极其重要的作用。因此，在高职院校语言类的课程信息化教学中要加大对教学资源库的重视程度，并且充分利用当前院校先进的信息化设备提高高职院校的信息化教学水平，加快语言类的课程信息化教学的全方位管理的进步，最终实现语言类的课程信息化教学的资源共享。与此同时，各个高职院校在建立语言类的课程信息化教学的资源库之后要不断运用当前信息技术对其进行相应的更新和完善，进而充分保证资源库中的信息的实效性。例如：在语言类的课程信息化教学的资源库中要不断优化语言类课程教学的课件，增加语言类课程考试中的实际应用环节。通过不断完善和及时更新相应的教学资源库，加强对语言类的课程信息化教学资源的管理，使得信息化的课程教学能够充分发挥其作用，使得学生能够与社会外界语言接轨，进而培养出专业的语言类人才。

（四）大力推进高职语言类课程信息化教学

在当前的信息化时代中，先进的信息技术无时无刻不在改变着人们的生产和生活方式，有效推动了当前社会的發展，上网已经成为当前人们生活状态的主要形式。而在高职语言类课程教学中更好地紧跟当前趋势，将信息化带到高职语言类课程教学中，以校园的网络公众平台为依托进行工作开展。例如：可以运用现代科学的信息化技术，通过建立微博微信公众号、qq群聊或者博客等众多的平台，辅助高职语言类课程信息化教学，使得学生能够使用自身喜欢的形式进行学习，并且一定程度上还能够促进学生在日常生活中对于语言的使用，从而促进学生对于语言类知识的灵活运用。对于教师来说，更要使用信息化教学设备开发对于语言类课程相关教学内容的收集，包括语言生活运用的短视频、ppt、电子教案以及相应的语言类试题。进而创设信息化的语言类课程的学习环境，有效满足学生自主选择学习的环境和方式。另外，在校园网络平台上，教师和学生要进行积极的互动，从而更加快速地提高学生对于语言知识点的学习和掌握，还能够拉近师生之间的关系，进而有效提高高职语言类课程信息化教学的成果。

四、结论

通过本文论述可知，由于当前各地高职院校在进行高职语言类课程信息化教学改革中，高职院校的语言类课程教学中教师没有完全树立较为全面的信息化教学方式理念，学生自身缺乏对知识学习的主动性，高职院校的教师缺少相应的信息技术水平，加上缺少信息化设备等因素，严重制约着高职院校高职语言类课程信息化教学改革的进步。只有提高高职教师的语言类课程信息化教学水平，注重语言类课程教学的教学过程，建立语言类课程信息化教学资源库，大力推进高职语言类课程信息化教学，才能有效推动高职院校进行高职语言类课程信息化教学改革，不断提高高职院校学生的学习效率。

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