大学生安全教育要注重三个相结合

万英 杨芳丽 冉丽

【摘要】在经过对护理专业实习女生的人身安全问题调研和跟踪之后，发现对大学生进行安全教育要处理好三个相结合：一是理论与实践相结合；二是学校教育与社会教育相结合；三是普遍性教育与特殊性教育相结合。这三个结合能够使大学生的安全教育更加有效。

【关键词】大学生；安全教育；三个相结合

【基金项目】本文为“贵州省教育厅学校安全管理项目研究成果”（黔教安稳办〔2014〕491号）之一。

大学生安全教育是个越来越宽泛的范畴，包括人身安全教育、人身财产安全教育、网络安全教育、意识形态安全教育、国防安全教育等等。随着社会的发展，其安全教育范畴日益发生变化，并有逐步扩大的趋势。要有效地做好大学生的安全教育，应做好以下三个结合。

一、理论与实践相结合

在大学校园里，大学生受到的安全教育大多来自间接的学习，也就是来自理论方面的知识，无论是思想政治课还是其他课程，老师和各级部门的人员都会灌输各种安全意識，同时也会组织举办各种安全知识讲座，比如防止网络诈骗、各种水火安全讲座、人身安全讲座、财产保护讲座、职业安全讲座等。理论是行动和实践的先导，没有理论指导的实践是盲目的，理论的优点是系统性强，但也务必要有说服力，只有有说服力的理论才能说服人，才能让人相信得更彻底，比如马克思主义理论能够引导群众，就在于这个理论的彻底性。这些安全理论是必需的，也是必要的，它能给大学生系统的安全理论学习，也能做好大学生思想上的准备，为大学生以后就业、生活打下安全方面的理论基础，让大学生认识到安全的重要性，以及如何才能保证安全。

大学生安全教育要将理论与实践相结合。有了安全的理论知识，是否就有了安全呢？这是一个值得深思的问题。比如有的人考驾照时，理论能考满分，但是在驾驶车辆时令人胆战心惊，这就是理论与实践相脱离的原因。大学生的安全教育也要加强理论与实践相结合，在校时学生学习的大多是理论方面的知识，让学生考试，很多都是成绩良好，但在实践中无从下手。在科技日益发达的今天，时常听到某个同学被电话、网络诈骗了，某个同学又上了网贷的当，某个同学网恋出去约会被骗了等等，并且这样的事例有上升之势。其中的原因就是大学生虽然具备很多的理论知识，但没有实践经验，更没有实践过，绝大多数同学都是在象牙塔里成长的。比如我们做护理学生的人身安全调查时，有的平时在校的成绩很好的学生在实习操作中比在校时学习成绩差的同学受到的伤害更多。当然这其中还有其他一些原因，这里只是强调实践的作用。理论到实践固然有个过程，但尽可能地在校学习时就与实际结合起来，有些是完全可以结合的。比如防水防火，就可以搞消防演练模拟场景，就不会出现一些酒吧发生火灾时有人被烟熏死的情况，因为这些人平时没有演练过一旦火烧起来如何自救；比如校园网络诈骗，也完全可以拿典型的例子来分析说明，典型案例是很有效的一种教育方法，比如模拟诈骗场景，理论与实践相结合才能更加生动、深刻。

二、学校教育与社会教育相结合

学校是教书育人的地方，对大学生进行安全教育是学校的职责所在。学校绝对不能忽视安全教育，必须加强安全教育。安全教育只有在学校才能接受到，因为学校有安全教育这方面的专业人才，而且是义务免费教育的。比如就护理安全教育来说，只有专业的具有相应护理技能的老师才能教学生怎样做心肺复苏等。学校的安全教育是全方位的，优点是环境较为宽松，比较人性化和系统化，也是安全教育最好的起点。但学校的安全教育也有自身的不足，理论强而实践不够，不能面面俱到，也有可能忽略某些地方，而学生不可能一直在学校，将来会走上社会，这就要求社会也应对大学生进行必要的教育。

社会上进行教育比学校教育自然要生动和深刻，社会环境比学校环境复杂得多，也没有那么多的老师和辅导员时时提醒学生要注意什么问题。如今的社会是一个市场经济日益发达的社会，市场经济的特点是唯利是图。我们当前正处于社会转型之中，各种风险时而会显现出来。我们又处于一个意识形态多元多变多样的社会中，各个阶层的思想都有所不同，利益也各不相同。所有这些都会对大学生产生大大小小的负面影响，这些东西可能在学校不会遇到，但到了社会上就会凸显出来。所以社会要对学生进行各种安全教育，主要有继续进行社会主义核心价值观教育、意识形态安全教育、中国优秀传统文化和革命文化教育、中国梦教育、环境卫生教育、职业安全教育等。这样，学校与社会相互补充，相互衔接，学校与社会教育形成一个有机的教育整体。社会教育的特点是社会实践性强，直面社会，学生最终要步入社会。因此，学校与社会教育相结合，人是社会的人，人总要在社会上交往，让学生先适应社会，并过渡到社会，才不至于当踏入社会时犯上社会恐惧症，不至于茫然失措。

三、普遍性安全教育与特殊性安全教育相结合

普遍性与特殊性的关系是普遍性寓于特殊性之中，特殊性是普遍性的表现，两者不可分割，相互依存。安全教育也带有普遍性和特殊性，安全教育的普遍性指的是教育的共同点，是教育的共性。在大学生安全教育中有一些内容是共同的，无论文科还是理工农医类，都要学习安全教育，主要包括人身安全教育、财产安全教育、思想政治教育、国防安全教育、意识形态安全教育、生态环境教育、职业安全教育等等，这些共同的安全教育内容对任何学科的学生都有用，这些共同的安全教育是其他特殊性安全教育的基础。

贯彻普遍性安全教育还应注重特殊性安全教育。这里的特殊性指的是大学生特殊的学科，每个学科背后都对应着特殊的安全教育。医学类的注重医药的安全，比如常和药打交道，不能因药而伤害了自己，还有面对医患矛盾时的安全如何处理，当然也对应着救死扶伤的责任，不要因为人为的不应有的过失而伤害了他人的生命。马克思主义理论学科的同学一定要坚守马克思主义的立场、观点、方法。学消防的同学要注重消防安全操作。还有每个人群因职业不同，都有特殊的安全教育。具体到每个人也应有自己的安全教育，每个人都是一个特殊的个体，其体质、家庭背景、社会环境、个人爱好不同导致每个人都有自己特殊的风险存在，都要有自己的安全意识，都要因人制宜，因地制宜，因时制宜而给予或接受特殊的安全教育。比如同是护理专业的实习生，有的是男生，有的是女生，女生在某些方面存在独特的性别风险；同是护理专业的实习女生，有的上夜班，又有上下夜班的风险存在。有的性格易激动，在处理医患矛盾可能就更为不利。所有这些都是矛盾的特殊性所导致的安全的特殊性，所以就有特殊的安全教育。脱离安全教育的普遍性来谈安全教育是不现实的，只注意安全教育的普遍性而不注意安全教育的特殊性也是不现实的。做好大学生安全教育，要做到安全教育普遍性与特殊性的结合，才能在安全教育方面不失大的方向，也真正做到安全教育以人为本。

总的说来，对大学生进行安全教育，要处理好理论与实践相结合、学校教育与社会教育相结合、普遍性教育与特殊性教育相结合，做到这三个结合，能够使大学生的安全教育更加有效。

【参考文献】

[1]万英，杨芳丽，李志强，等.护理专业实习女生人身安全问题的对策研究[J].高教学刊，2015（21）：150-151.

[2]卿臻，罗桂全.大学生安全教育[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]向铭铭，顾林生.日本学校安全教育与管理[M].上海：同济大学出版社， 2014.

[4]张晓.高校公共安全教育与管理研究[M].北京：中国社会出版社，2011.