针对学前教育专业分析视唱练耳教学的有效性

邱鸿生

【摘要】针对学前教育专业分析视唱练耳教学的有效性分析，首先从学前教育专业的视唱练耳教学现状入手，其次阐述了视唱练耳教育中存在的问题，再次对针对学前教育专业分析视唱练耳教学的改善措施，进行有效分析。主要内容有：采取合理的教学方法，选取优质的教学资源，充分实现教学有效化。

【关键词】学前教育专业；视唱练耳

一、引言

视唱练耳是學前教育专业教学中重要的组成部分，视唱练耳教学直接影响着学生音乐素养的形成，也直接影响着未来幼儿音乐启蒙教育水平。目前，我国学前教育专业发展迅猛，其中视唱练耳教学也得到了良好的发展。但是，在实际的视唱练耳教学中，还存在一定的问题，从而对视唱练耳的教学效果有一定的影响。想要促进学前教育专业学生未来的良好发展，针对视唱练耳教学有效性的研究是非常重要的。本文针对学前教育专业分析视唱练耳教学的有效性，进行深入分析。

二、学前教育专业的视唱练耳教学现状

目前，随着我国学前教育专业的不断发展，大部分高等院校都开设了学前教育专业。开设学前教育专业主要是为了培养出更多的高素质幼儿教师，从而可以使其更好地为学前教育工作。视唱练耳是学前教育专业中的入门级课程，其在学前教育中有着重要的地位。但是在实际的视唱练耳教学中，还存在许多问题，这些问题的出现在很大程度上影响了视唱练耳教学的效果，并且还会影响学生未来的职业发展。

三、视唱练耳教育中存在的问题

（一）教学方法不适合

在视唱练耳教学中，需要选择合理有效的教学模式，从而保证视唱练耳教学效果的有效性。但是，在实际教学过程中，部分老师都是结合教材的内容，照本宣科地对学生进行教学，这样的教学模式尽管可以获得一定的教学效果，但是从职业教育和素质教育的角度来看，会对学生未来职业发展产生一定的影响。

（二）教材资料不完善

目前，大部分高校都设有学前教育专业，并且也开设了视唱练耳课程，但是实际上大部分高校都没有自己的视唱练耳教材，存在专业视唱练耳教材缺失的情况，从而没有办法保证视唱练耳教学的质量。此外，大部分高校的视唱练耳教材都在国内知名师范大学视唱练耳教材的基础之上，对内容进行编写与印刷。这样一味地模仿视唱练耳教材内容，没有考虑到自身学校的实际教学情况，会在很大程度上影响视唱练耳教学的有效性。

（三）教学程度不充分

目前，视唱练耳教学还存在一个很大的问题，就是教学程度不充分，主要体现在两个方面：一方面是老师对视唱练耳教学的重视程度不够，另一方面是学生对视唱练耳的训练不够重视。造成老师对视唱练耳教学的重视程度不够的原因有很多方面。比如，由于高校学前教育专业课程较多，老师没有办法全部都顾及，从而忽略了视唱练耳教学；还有部分老师过于注重对幼儿进行心理教育和知识教育，从而忽略了视唱练耳教学。造成学生对视唱练耳的训练不够重视的主要原因是没有正确意识到视唱练耳的意义和重要性，此外还有可能是兴趣的原因，使不喜欢音乐的学生对视唱练耳课程产生抗拒的心理。

四、针对学前教育专业分析视唱练耳教学的改善措施

（一）采取合理的教学方法

视唱练耳的学习过程过于枯燥和漫长，并且视唱练耳的学习是螺旋式上升的状态。学生在学习视唱练耳时，如果出现了厌倦、抗拒的心理，那么会严重影响到视唱练耳教学的有效性。在视唱练耳教学中，教师需要采取合理的教学方法，转变自身的教学理念，这样可以有效提升教学的有效性，还可以激起学生对视唱练耳学习的兴趣，使学生可以积极主动地对视唱练耳进行学习。因此，采取合理的教学方法对视唱练耳教学来说是非常重要的。

在视唱练耳实际教学中，音准与节奏对学生来讲是非常重要的，学生正确有效地把握住音准与节奏，可以提升自身的音乐感受能力，并且还有助于对音乐作品的旋律和调式进行正确的判断。例如，在进行音准教学时，老师可以利用钢琴伴唱的教学方法对学生进行教学，从而提升学生对音准的把握程度，首先指引学生对钢琴弹奏的音程仔细聆听，然后给学生示范钢琴伴唱，最后指引学生独自进行钢琴伴唱，从而提升对音准把握的有效性。再如，再进行节奏教学时，老师可以合理使用节拍的教学方法对学生进行教学，从而提升学生的音乐节奏感。老师首先可以指引学生仔细观察节拍器上指示灯闪烁的频率，使学生可以有效地掌握节奏的时间，然后指引学生仔细观察节拍器上指示灯闪烁的时间，使学生可以有效地掌握节拍的快慢和长短。运用这样合理的教学方法，可以提升视唱练耳教学的有效性。

（二）选取优质的教学资源

对于学前教育专业中的视唱练耳教学来说，科学完善的教材是非常重要的。因此，在视唱练耳教材的研发与编写中，可以对高等音乐院校视唱练耳教材进行参考，从而保证本校视唱练耳教材的质量。优质的教学资源可以保证视唱练耳教学的有效性。在选取教学资源的时候，可以借鉴一些知名音乐院校视唱练耳教材。但是在借鉴的时候，需要将教材内容和自身学校的实际情况相融合，从而确保选取的教学资源可以满足学生的实际需求，还可以满足学前教育专业对视唱练耳的需求，使视唱练耳教材可以在教学中充分发挥引导作用，从而促进学生音乐素养的形成和幼儿音乐教育水平的提升。

此外，视唱练耳的老师需要利用现代化的教学资源，为学生创建题库，从而提升自身的教学质量和效果。目前，我国音乐创作类的软件有很多，例如Renoise、LMMS等音乐制作软件，JP-Word、MuseScore、Overtuire等音乐打谱软件，老师可以通过这些软件创建视唱练耳的资源题库。例如，可以利用LMMS音乐制作软件，对乐曲的内容进行录制，还可以利用该软件中的音轨选择功能。再如，可以利用MuseScore打谱软件对音乐乐谱的同步进行对比。还可以利用Ear-Maste视唱练耳软件对学生进行交互式视唱练耳的训练，在这个视唱练耳的软件中，可以直接反馈出学生的训练情况，学生可以及时发现自身的不足和纰漏。通过对这些软件的合理应用，老师可以在上课之前，对学生进行相关的训练，在课堂上利用多媒体技术把制作好的相关教学内容播放给学生，从而使学生可以更好地体验视唱练耳，从而提升老师的教学质量与效率，并且还可以提高学生的音乐素养。

（三）充分实现教学有效化

在视唱练耳教学中，想要充分实现教学有效化，老师需要转变自身的教学理念，还需要运用合适的教学方式来提升视唱练耳教学的有效性。首先，老师需要把视唱练耳教学作为学前教育中的重点课程，正确认识视唱练耳教学的重要性，并且还需要转变学生的学习理念，利用行为指导与思想教学模式指引学生了解视唱练耳学习的意义。然后老师需要通过合理的教学模式对学生进行视唱练耳教学，想要充分实现教学的有效化，老师需要指引学生进行自主学习，激起学生学习的主动性，使其可以找到适合自己的学习方式。

例如，老师讲解《视唱教程》的时候，首先需要使学生意识到音乐学习的重要意义，使学生熟练掌握视唱练耳的基本方法，然后结合自己的音乐基础进行有效的学习。《视唱教程》的内容主要是节奏与调性。例如，第一章内容主要是训练学生的基本节拍节奏感。老师在实际教学中，可以让学生可以根据自身的音乐学习情况，自主地去感受节拍节奏，然后掌握其中先“视”后“唱”的方式，并且可以用手准确地打拍，用嘴准确地唱出节奏，这样可以有效锻炼学生的乐感。

在视唱练耳教学中，学生想要找到适合自己的学习方式，不仅需要老师的点拨与引导，更需要学生发挥自身的主观能动性，做到能学和会学，只有这样才可以充分实现教学有效化。例如，老师在讲解《识谱与基本节拍节奏的训练》中的“二拍子”的时候，需要指引学生明确节拍学习方法以后，让学生自主对教材内容进行学习，通过查找相关资料，学习到更多的理论知识，加深对拍子含义、作用、表现方式的了解，可以熟练地把视唱练耳的体验转化成经验。这样不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以丰富学生视唱练耳的基础知识，激起学生对视唱练耳的学习兴趣，充分实现教学有效化。

五、结束语

总而言之，注重学前教育专业中的视唱练耳教学课程，可以提升视唱练耳教学的有效性。视唱練耳教学的有效性直接影响着学生的未来职业发展，还影响着我国幼儿教育事业的发展。在实际教学中，老师需要采取合理的教学方法，选取优质的教学资源，充分实现教学有效化，及时更新自身的教学理念，保证自身的教学行为可以满足视唱练耳教学大纲的教学需求。只有这样，才可以培养学生形成良好的音乐素养，并为我国幼儿教育长期发展奠定坚实的基础。

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