思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

王燕

摘要：思维导图有助于激发学生的记忆力和联想、发散思维能力，并且帮助他们科学的掌握写作方法，获得一定的写作技能。本文围绕思维导图在小学语文中段习作教学中的应用展开探讨，并且对这一方法的使用意义进行了介绍，希望可以帮助学生改善写作情况，学会习作方法。

关键词：思维导图；小学语文；习作教学；应用

最近几年，教育改革不断深入和发展，人们对于小学语文的教学也越来越重视。而小学语文习作作为小学语文课程中非常重要的一部分，也需要学校和教师不断改善习作教学方法，培养他们良好的学习习惯，从而提高他们的习作能力。思维导图作为一种有效的学习方法，目前也受到越来越多人的关注。它可以充分发挥学生的想象能力和发散思维能力，从而使他们的记忆力和学习能力有所提高，最后提升自己的学习成绩。

1.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用意义

思维导图对于小学语文习作教学来说，意义重大，它是通过一种不同于以往的教学手段来促进学生的学习能力和发散思维能力的提高。这种新奇、高效的教学方法对于教师和学生的影响如下：

1.1增强了学生的自主学习能力

思维导图对于小学的语文写作来说，具有非常重要的作用，它不同于以往的习作教学方式，更加注重对他们发散思维和想象能力的培养，让他们做到眼中有字、心中有图，从而，帮助他们解决“下笔无神”的问题。这种生动易懂的习作教学方法，更易于激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。但是在进行思维导图教学时，应注重教学目的和初衷，不可一味的追求形式，使写作教学过于形式化，从而不利于学生的学习。此外，在利用思维导图教学时，应注重对色彩和线条的使用，使艰涩难懂的理论知识变得更加形象化、具体化，增强课堂的活跃气氛。

1.2有效的提高了教師教学水平

教师在对思维导图这种方法运用的过程中，需要了解和掌握每个年级学生的写作能力，并且依照一定的教学程序来循序渐进、不断的深化他们的学习效果。再者，教师需要建立一个相对完善的训练体系，来确保不同写作程度的学生，都可以得到一定的提高，并且清楚每个学生的写作情况，为他们设定特定的目标来不断督促和改善他们的学习。通过对这种方法的运用，在一定程度上，改善了教师的教学情况，促使他们在教学前进行规划和思考，并且根据实际来调整自己的教学模式。

1.3改善了课堂教学模式

随着思维导图方法的普遍应用，在一定程度上也改善了以往的教学模式，更加有利于学生的自主学习和兴趣的培养。它倾向于创造一种轻松、愉快的学习氛围，通过利用图示化的语言，来调动学生的思维和想象力，加强了师生之间的互动情况，不再一味的拘泥于教师的教学。

2.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

对于小学语文中段习作能力的小学生来说，他们已经具备了一定的写作能力，但是，在对于语言的应用和组织来说，仍然具有一定的难度。而且他们的生活阅历较少，没有较多的写作素材，对于他们的创作来说又是一大难题。所以，为了有效的改善这种情况，培养他们的写作能力，需要注重思维导图在习作教学中的应用：

2.1运用在文章的片段训练中

文章是由一个又一个片段拼接而成的，所以，为了帮助学生完成一篇完整的、高质量的文章，需要加强他们对于片段的训练。老师可以引导学生对大自然中的事物进行观察，并且让他们选择自己喜欢的事、物，进行描述和概括，锻炼他们的语言组织能力。教师也可以鼓励他们进行课外阅读，然后对文章中的优美片段进行摘抄和背诵，从而加深记忆，进行思考和玩味，将其中的优美表达运用到自己的习作当中。如朱自清的《春》，教师可以让学生对其中关于春雨的片段进行不断的阅读和思考，然后鼓励他们走进大自然，去切身的感受春雨，通过视觉、触觉、听觉、嗅觉的综合利用，来加深他们对春雨的理解，巩固他们对文章春雨片段的学习，把其中关于春雨的表达进行理解并吸收，从而转化成自己的写作素材。

2.2运用到写作素材的选择中

如何在习作的过程中选择合适的、切题的素材，对于现在的小学生语文习作来说，仍然是一种难题和困扰。所以在这时，教师就可以结合思维导图这种教学方法，对于文章的题目进行描绘和扩充，从而让学生发现隐藏在题目背后的素材，进而激发学生的想象力，找到自己的写作材料。如对“我的班级”为题的文章写作中，教师可以引导学生对班级中教学的老师、上课的同学、及班风，班训等班级环境几方面进行思考和描述，并且把它们综合起来写进文章，这样就增加了他们的写作思路和素材。这样的教学方式，调动了他们的想象力，扩大了他们的想象空间和角度，有助于他们的写作。

2.3运用到自由命题环节

自由命题写作在写作中也占据着重要的地位，它不仅可以锻炼学生的发散思维能力，也可以激发他们的创造力和想象力。在进行创作的过程中，学生可以围绕主题进行思考和创造，然后在尽可能多的素材中挑选出自己喜欢的，进行自由创作。在这个过程中，可以利用思维导图激发他们的想象力，让他们联想出与主题相关的事、物、场景等，从而让他们做到：眼中有字、心中有图，增加他们的写作素材，促进他们天马行空的创作。

3.结语

把思维导图这种比较先进的教学方法运用到小学的语文习作中，在很大程度上，提高了他们写作的效率，开阔了他们的写作思维，对于他们的写作成绩的提高和写作方法的改善，都具有非常重要的作用，学校和教师需要了解且重视对该方法的使用，从而弥补以往在小学写作教学中的缺陷，改善教学水平。

参考文献：

[1]周健. 思维导图在习作教学中的应用[J]. 小学教学参考， 2016（24）：6-6.

[2]韩军. 研究思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（14）：172-172.

[3]张立明. 思维导图在小学语文习作教学中的应用[J]. 语文学刊， 2015（16）：105-106.