历史文献在初中历史教学中的作用研究

卢善良

摘要：中华民族具有上下五千年的文明历史，中华民族传统文化源远流长，这其中不仅包含了极为丰富的历史知识与文化，并且同时还包含了激励人们奋发向上的中华特色民族精神以及高尚的民族气节，这些对于学生而言具有着非常重要的作用。本文笔者就历史文献在初中历史课堂教学过程中的历史作用进行了简要分析，以供参考。

关键词：历史文献；初中历史教学；作用

学生在初中阶段正是承接、以及弘扬中华文化的重要阶段，他么们肩负着中华民族伟大复兴的重担，因此，了解并且学好历史知识对其尤为重要，初中阶段历史老师也应该充分认识到把中国传统历史文献有机的结合到初中历史课堂中的重要性。现如今，初中历史老师可以通过更新自己对于的教育教学看法、丰富其对于课本知识内容的讲解方式、 以及可以设计课堂教育情景等方式、有效的将历史文献有机的融入到初中生的历史教学中，使初中生能够有效的自身的个人修养，重新认识自己，对于中华传统文化更加热爱，并且能够将其传承下去，不断的弘扬光大，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

一、将历史文献融入到初中历史课堂教学具有着重要的意义

（一）、能够提高学生对于传统历史文化的认识

自我国实行改革开放以来，西方文化不断的涌进国内，随之带来的也有圣诞节、情人节、愚人节等外国节日，其中不乏一些先进的思想观念和先进的生产技术等，但是与此同时也带来了一些西方国家的腐朽文化和不好的思想，这些思想和文化在不断冲击着我国的传统文化，以至于现在的年轻人们都在一味的热衷于圣诞节、复活节、情人节、愚人节等西方节日，然而却忽略了清明节、端午节、中元节、中秋节等这些中国传统节日，逐渐的忘却了这些节日的意义。因此，有必要在历史课堂上融入有关历史文献的知识，让学生们重拾中华传统文化，重拾先人们留给我们的宝贵财富，从中感悟到从古至今一代代前辈们百折不挠、奋发向上的精神气质，进而反省自身，不断的纠正自身的不足，并且增强自身的责任感以及历史使命感。例如：在授课教师进行初中历史必修三中的“中国传统文化主流思想的演变”章节的过程中，可以搜索一些关于儒家的“孝”文化的资料展示给学生，并且可以将古代知识分子追求人格气节与自强不息的精神融入到课堂教学的内容中，通过这种方法，既可以提高学生对于历史课的兴趣，又可以将原本枯燥无味的历史课变得生动有趣，令学生们更容易接受，除此之外，还可以是学生们对于我国传统历史文化的认识变得更加深刻，并且增强其对于历史的认知的记忆。

（二）、能够激发学生们对于历史学习的兴趣

在现阶段，大部分学校的学生在历史学习上，只是靠一味的死记硬背，老师教什么，学生就背什么，只是记住了一些历史事件的发生时间以及历史意义等，并不能深入的理解历史，因此造成了人们对于历史课程枯燥无味的看法。如果将中国的历史文献加入到历史课堂的教学实践中来，让学生们结合历史文献的内容，进行相应的课程内容的学习，让学生们体会到一种全新的课堂氛围，能够加深其对于所学内容的理解。例如：在教授课本上程朱理学这一部分内容时，授课教师在讲授程颐、程颢所推崇的主张时，可以在其中加入“程门立雪”的典故，这样既可以提高学生们上课听讲的注意力，又可以在此同时激励学生们努力学习，不忘先辈们的谆谆教诲，是历史课堂变得更具趣味性。

二、将历史文献有机融入到初中历史课堂教学的具体方法和策略

（一）、搞好教师队伍的建设，丰富教师的历史文献储备

正如陶行知先生所言：“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。因此，想要将中国传统的历史文献融入到初中历史课堂的教学中，首先就要努力搞好教师的队伍建设，学校定期开展针对于教师的历史文献知识的讲授课，丰富其对于历史文献知识的储备，并且在平时多看一些历史文献书籍，为日后在课堂中能够更好的为学生们讲解而提前做准备。除此之外，教师也应该提前做好备课工作，保证有充足的时间来查找以及整理和将要讲授课程内容相关的课外知识。例如：在讲授孔子的教育主张之前，可以提前搜集一些孔子的“有教无类”、“三人行，必有我师”、“学而不厌，诲人不倦”、“敏而好学、不耻下问”等教育名言，并向学生充分解释其深刻含义，让学生们能够通过理解这些名言，进而掌握和巩固相关的历史知识。

（二）、丰富课堂教学方式，尝试用多种教学方式进行教学

自从实施新课标以来，教育部就开始注重学校教育方式的改革，要求教师运用多种多样的较为灵活的教育教学方式，以此来激发学生自主学习的主动性。但是由于很多学校并没有很好的实行这种新政策，以至于许多学校对于历史课的教学方式太过枯燥单一，学生没有学习的积极性，对于历史学科的学习效果并不好。所以，在日后的教学工作中，一定要注意通过多种方式来改善课堂教学效果，并且努力将历史文献融入到历史课堂的教学当中。例如：教师可以通过让同学们进行古典诗歌的鉴赏，进而完成对于历史课本上知识的学习。除此之外，教师也可以让学生通过小组讨论的形式进行课本内容的学习，课前对学生进行分组，对其布置课上需要讨论的内容，再每组选出代表进行学习效果展示，必要时可以将相关内容通过表演的形式进行展示。必要的时候，学校可以组织学生去参观名胜古迹等蕴含古典风韵的名胜古迹，身临其境，体会我國传统历史文化所带来的宝贵财富。

（三）、积极创设相关情境，给学生带来古典文化的真实体验

教师在制作教学使用的课件时，应多设置与历史文献相关的内容，并且可以通过多媒体将这些内容更加直观、生动的展现给学生。必要时可以组织学生们观看一些历史文化的影片，例如：《孔子》等影片，让学生们在观看影片的同时，能够充分的巩固与拓展相关的知识内容，同时深刻体会中华上下五千年博大精深的传统文化。

三、结束语

中华民族传统文化源远流长，这其中不仅包含了极为丰富的历史知识与文化，并且同时还包含了激励人们奋发向上的中华特色民族精神以及高尚的民族气节，因此，在初中历史课堂中有机的融入有关历史文献的内容，对于当代学生的教育必不可少。

参考文献：

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[2] 齐会成. 历史文献与历史教学[J].中国校外教育 2016（10）10期

[3] 徐丽.浅谈历史文献在历史教学中的作用[J]. 中国校外教育 2016（14）