时事政治在高中政治教学中的应用分析

白憨

摘要：在新课改的大背景之下，合理利用时事政治内容将实现高中政治教学的高效率开展。基于此，为了帮助更多的高中政治教师更好地开展教学工作，本文从时事政治在高中政治教学中的应用重要性出发，对更新高中政治教师教学方式、引导学生对时事政治产生兴趣和规划好时事政治教学时间等具体应用策略做出了研究，并进行了相应的阐释和说明。

关键词：时事政治；高中政治教学；教学方式

引言：时事政治是指某些含有重大社会影响并广受国内外关注的热点新闻事件，其已经在新课改中被列入高中政治教育的重要一部分。而高中政治作为培养高中生形成良好世界观、人生观和价值观的重点科目，在其教学过程中融入时事政治内容不但可以充分提升高中生的思想政治水平，还将有效活跃课堂的氛围并使教学效率能够得到不断优化。

一、时事政治在高中政治教学中的应用重要性

作为高中政治教学的一个重要分支，时事政治有着其他教学手段所不可替代的作用，这主要体现在以下几点：1）时事政治能够起到理论联系实际的作用，其可以使书本中相对抽象的知识点变得更加生动，这不但将使书本内容变得更加丰富，还将有效拓展学生的政治知识面，为其进一步开展学习打下良好基础；2）高中政治教学的目的是为了提升学生的政治实践能力，而时事政治正可以借助其所具备的高度时效性和政治意义来达到教育理论与实践相结合，这对于培养学生具备良好的政治应用能力将起到显著效果[1]。

二、时事政治在高中政治教学中的应用策略

（一）更新高中政治教师教学方式

在当前素质教育深入人心的大背景之下，学生在课堂中的地位也变得越来越重要，高中政治教学已经不能采用教师“唱独角戏”的教学方式了。因此，高中政治教师应当更新自身的教学方式，多引入时事政治开展教学以适应新形式下的课堂教学要求，相关方法如下：

1）教师需要在教学过程中以更加平等的地位来看待学生，不是只将他们看成知识的被动接受者，而应当努力培养其具备知识获取、知识加工、知识分析方面的能力。在此基础上，教学气氛将变得更加积极活跃，这将为时事政治教育的开展打下良好的思想基础；2）在利用时事政治开展教学的过程中，为了促进学生提升对时事政治的分析能力，教师可以通过组织学生通过小组讨论的方式进行学习。例如：A中学某班在学习必修2《我国的政党制度》一章时，恰逢中共“十九大”召开，这时教师就利用这个机会组织学生讨论，让大家看看课本中所讲内容和现实有什么异同点，学生通过观看现场画面并思考讨论发现：大會无论是在人员任免还是决策某一件事时都是需要代表依照宪法举手表决才能通过的，完全符合了中国共产党所坚持的科学执政、民主执政、依法执政的执政方式。由此，学生对我国政党制度有了更深层次的认识，取得了良好的教学效果。

（二）引导学生对时事政治产生兴趣

引导学生对时事政治产生兴趣将促进高中政治教学具备更多的动态性，因为政治是瞬息万变的，每一天都可能有突发政治事件发生，仅仅几天时间政治态势就有可能存在不同。而政治教科书由于属于静态事物，难免会跟不上实际政治发展而出现滞后现象。教科书的这种滞后性很容易让学生产生迷惑，甚至导致其对所学知识产生怀疑，这无疑将影响到最终的教学质量。因此，为了提升学生的时事政治兴趣，教师应当采用以下办法：

1）教师可以针对当前所发生的热点政治话题举办专题讲座来帮助学生解决其心中的疑惑。例如：A中学某班针对当前比较热点的政治话题——西方势力介入叙利亚内战进行了专题讲座，教师从叙利亚内战爆发的原因讲起并叙述了这场内战中西方国家和俄罗斯、伊朗等不同利益集团在叙利亚的势力范围和各方实力，使学生明白了这场大国博弈才是这场战争爆发的原因。接着，教师让学生对不同的地方进行提问并一一进行了解答，全面的消除了学生们心中对这场战争所产生的困惑，效果显著；2）此外，教师也可以通过组织学生辩论大会来激发其时事政治兴趣，例如：B中学某班针对时事社会热点“宪法修改”为题，按照不同观点将学生分成几个小组各自发表意见并互相之间开展辩论，这不但充分提升了学生对政治事件的关注度还大大提升了其语言表达能力和逻辑思维能力。

（三）规划好时事政治教学时间

时事政治在高中政治教学中占有重要地位，但其并不是教学的全部，高中政治教学还是应当以教科书中的知识点讲解为主，在其中穿插时事政治来开展才能保证课堂取得最佳教学效果，因此，必须要规划好对时事政治的教学时间，其主要包括以下几方面内容：

1）在刚上课时，有些学生可能还沉浸在上一节课的学习中而没有及时转变思维，这将严重影响其学习效果。因此，为了引导学生快速的进入到政治课堂的学习状态之中，教师可以在刚上课前十分钟时间利用时事政治来引导学生进入到政治学习状态。例如：A中学在学习《实现全面建成小康社会的目标》一课时，教师在开始上课前先组织学生对前几天召开的中国第十四届全国人民代表大会一次会议中对“2020年建成全面小康社会”的宣言进行了讨论，从而在开始讲解课堂知识点前先将内容主题在学生心目中做好了铺垫，使学生的注意力全面集中到了对该课的学习中，并高度提升了学生对该课的注意力和学习兴趣；2）此外，为了帮助学生对本节课所学知识点进行巩固，教师还可以利用临下课十分钟时间利用时事政治开展教学。例如：B中学在学习了《经济全球化与对外开放》一课之后，教师组织学生对当前热点话题“中美贸易战”进行讨论，并让学生思考在这场贸易战中国应该怎么做？从而加深的了学生对经济全球化状态下国际间竞争的认识，有效的巩固了本节课的学习成果[2]。

三、总结

综上所述，本文集中分析了时事政治在高中政治教学中的应用情况，得出结论，利用本文所列举的应用方式可以取得有效提升学生语言表达能力和逻辑思维能力、使其对政治学科产生更多兴趣并充分巩固其本节课知识点学习质量的良好效果。希望本文的研究可以帮助更多的高中政治教师更好地开展教学工作，为我国高中政治教学成绩获得全面提高做出贡献。

参考文献：

[1]郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2016（20）：196-197.

[2]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012（29）：262-263.