新课标下用CAI整合初中地理教学的相关分析

吴建华

摘要：随着我国政治、经济发展水平进一步提高，科技文化水平也有了显著提高。在教育行业中，科技文化水平提升的一大明显特征就是CAI的广泛应用。通过CAI来辅助初中地理教学，可以最大限度的激发学生的学习兴趣，增强学生对于新知识的好奇心，提升求知欲，而且可以进一步加深学生对于新授知识的理解能力，进而提升课堂的教学水平。基于此，本文重点研究了新课标下CAI在初中地理教学中的应用对策。

关键词：新课标；CAI；初中地理；现状；应用

CAI是对传统教学模式的一种补充，它与计算机技术相结合创造出了一种全新教学方式，CAI能够提升教师课堂教学质量、提升学生学习效率，实现教学相长。探究新课标下CAI在初中地理教学中的应用对策，符合时代发展的趋势，符合教育改革的潮流。那么CAI如何在初中地理教学中更好的发挥其作用呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、CAI的含义及CAI在初中地理教学中的应用现状

（一）CAI的含义

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）是指教师借助计算机的辅助功能进行的教学实践过程，这种教学手段通过采用多媒体技术、程序设计技术、动画模拟技术和知识库技术等计算机技术，有效解决了传统教学手段单一和片面的不足。CAI能够最大限度地缩短学生接受课程内容的时间，大幅度增强教学效果，最终使教学目标达到最优化。

（二）CAI在初中地理教学中的应用现状

传统教育拥有优秀教师丰富教育经验的直观传递，但上课形式过于枯燥单一，无法吸引学生的兴趣。现代教育更加关注素质教育，形式多样。CAI可以能解决传统教学模式中存在的部分问题，更符合素质教育的要求，而且丰富多样的形式使得CAI在初中地理教学中应用广泛。但在初中地理教学中还是存在如下现状：一是CAI应用極端化。主要体现在两方面，一方面是年龄较大的教师们过于依赖传统教学方式与经验，对CAI产生抵触心理，很少将CAI应用在实际的初中地理教学活动中；另一方面是年轻、接受能力较强的年轻教师们在初中地理教学中过多使用CAI却忽略了传统教学模式的掌握。二是在初中地理教学中未能体现学生的主体地位。受传统教学方式的影响，地理教学往往是“教师一言堂”，教师上课形式单一，缺乏多样性与创新。学生一味的被动接受教师的知识传授，缺乏思考力，无法发挥学生的主体地位。长期以往下去，必然导致学生地理学习兴趣降低，影响教学质量。

二、采用CAI整合初中地理教学的积极意义

初中地理学科知识存在一定难度，例如人文地理范畴内的人类社会的演化变迁是具有很大时间跨度的，对于其中的社会发展规律等知识比较枯燥难以理解。传统教学方式只能提供纸质资料或是理论，初中生对于这种学习方式兴趣不足。CAI可以将难以理解的知识点以多媒体等更为直观的方式展现出来，这也是对于地理学科的一次变革。

CAI在初中地理学科中的广泛应用，解救了原本地理“抽象化”、“理论化”的教学，为地理学科换上了一件“时尚外衣”。教师使用CAI可以给学生提供丰富的信息量，大大提升了教学效率，降低了教学难度，从而进一步提高初中地理的教学质量。

三、新课标下如何更好的使用CAI整合初中地理教学

在初中地理教学中合理使用CAI，打好课前、课中和课后关键环节的“组合拳”。

（一）课前利用多媒体实现“课堂导入”，激发学生求知欲望。

课堂导入是教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。对于初中地理教学来说，利用多媒体导入有利于教师教学活动的顺利展开，使教学达到事半功倍的效果。教师在课前导入环节可以通过直接生动的展示多媒体，快速吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生能够跟着上课教师的思路进行学习。例如在讲解 “香港和澳门地区”这一节课的时候，教师通过播放香港回归的视频，向学生展示香港面貌可以快速吸引学生的注意力，通过锁定“位置”、“气候”等关键词，配合提出与本节课的教学重点相关的问题，成功导出本节课教学内容。

（二）课中利用多媒体实现“情景教学”，实现学生主动学习。

初中地理与其他学科相比，涉及领域较广泛，既有计算类的知识也有人文类的内容。所以地理教师要充分利用网络、多媒体等教学形式，将地理内容变得更直观、趣味性高，更符合初中学生的心理与年龄特点。情景教学是要求教师结合实际的教学课程来创建合适的教学情景，让中职学生能够快速融入到该情境中，掌握地理知识，提升学习效果。例如在“我国的水资源”这一节时，教师就可以借助互联网将多个视频拼接在一起，通过呈现我国某些地区水资源缺乏的现实情况，为学生还原出水资源的重要程度。让学生通过CAI体会到我国水资源的真实状态，自觉珍惜保护水资源，努力提从自身做起保护环境、保护水资源。通过多媒体使学生由“死记硬背”概念转为主动的、无意识的学习。

（三）课后利用多媒体实现“课堂还原”，帮助学生查缺补漏。

在初中地理教学中，教师还可以利用多媒体的形式可以把地理课进行总结归纳。为学生提供重难点解析的视频，有效的将地理课进行拓展延伸，帮助学生加深对上课的知识点的理解。对于知识难点，学生也可以通过视频重复观看，方便学生进行深入学习，提升学生的学习效率。比如在讲解“西半球的国家——美国”这一课时，学生在学习的过程中可能短时间内无法完全理解吸收，从而严重影响了学习效果。对于此类问题，教师就可以将多媒体应用在教学过程中，把美国气候与农业的相关知识点制成一个视频，配上详细的解释与案例分析，同时将练习题加入到视频中。这样学生们可以在课后通过学习视频来进行反复学习，加深对知识的理解，检验自己的学习效果。

四、结语

综上所述，使用CAI整合初中地理教学，是对传统教学模式的补充，一定程度上解决了传统地理教学模式存在的问题。与先进信息技术紧密结合的CAI广泛应用在初中地理教学中，顺应时代发展潮流，极大地促进了学生学习效果，提升了教师教学质量，还有待遇更进一步的探索。

参考文献：

[1]韦韬.新课标下如何利用CAI整合初中地理教学[J].科技资讯，2007（30）：117.

[2]李承翰.中学地理教学中CAI应用的误区及对策[J].基础教育论坛，2017（26）：40-44.