如何在初中生物课堂开展有效地自主学习活动

刘丽琼

摘要：随着新课改的不断深入，以学生为主的教学理念越来越受重视，在教学课堂的中开展学生的自主学习活动也越来越重要。因为自主教学课堂的开展不仅有利于提高学生的学习主动性和积极性，还能提高学生的创造力和想象力，极大地提高学生学习能力。那么，如何在初中生物课堂开展自主学习活动？我根据自己的教学经验主要从激发学习的学习动机，为学生留出充足的自主学习时间、采取自主合作式的课堂教学方法这三个方面入手来简单谈谈我的心得和体会。

关键词：初中生物；自主学习；课堂教学；教育教学

为了适应新课改的对学生的学习能力的培养，我一直在对我的初中生物教学模式进行改进，希望能够提高学生在课堂的教学地位，促进素质教育的发展，提高学生的综合能力。那么，如何在初中生物课堂开展自主学习活动呢？下面我具体讲讲我的心得和经验。

一、有效地激发学生学习生物的动机

学习动机是进行学习的主要动力，使学生保持学习热情的主要原因，所以，我們在开展初中生物的自主教学课堂，我们首先要学会有效地激发学生学习生物的动机，只有这样，我们才能够提高学生学生能力，促进后续的生物学习。那么，如何有效地激发学生学习生物的动机呢？我们可以从两个方面入手。

第一、我们可以从学生的角度入手进行兴趣的培养。正如谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发了学生的学习兴趣，才能够有效得激发学生学习生物的动机，才能够促进自主学习活动的开展。而如何激发学生的学习动机呢？在激发学生的学习动机时，我们可以从营造课堂氛围，做好问题悬念导入，利用多媒体技术进行课堂教学等等这些方面入手。

比如在进行《消化和吸收》这一课的教学时，提出了这些问题有些人经常吃一些营养含量高的食物也吃不胖，有些人天天粗茶淡饭都胖，是什么原因？然后又问道：食物是有哪些成分组成的？食物是通过哪些器官消化的？消化后的营养物质最终到了哪里？在进行了一系列问题的提问之后，学生的好奇心得到了极大的激发，提高了学生学习兴趣。

第二、我们可以帮助学生明确自身的学习目的。在激发了学生的学习兴趣之后，我们一定要帮助学生明确自身的学习目的，只有这样，学生才能够一步一步往上走，驱动学生不停地学习，更好的投入到生物教学课堂中来。

二、为学生留出充足的自主学习时间

我们如果想开展学生的自主学习，我们一定要做到为学生留出充足的自主学生时间，只有这样，我们才不会使自主课堂的教学工作留于表面，看起来只是在那儿空喊口号。因此，我们只有在课上留足充足的自主学习时间，我们才能够发挥学生的想象力和创造力，让学生可以在这个课堂上发挥他们的潜力。

比如：在学习《激素调节》的时候，我针对文章内容留下了这几个问题给学生：同学们现在与小学时比较，自己生理上发生了哪些变化？同学们知道造成这些变化的原因是什么呢？我们知道细胞将其合成的物质释放出来，叫做分泌。由具有分泌功能的细胞组成的组织或者器官，就叫做腺。同学们之前学习过程中都知道哪些腺体？然后我让学生根据相关的内容进行课文梳理。在这个过程里，我缩短了自己讲课的时候，极大地增加了学生的自主学习的时候。而且，学生在我的指引下一步一步地解决了我们的课上问题，整理好了文章内容。在这个教学过程中，我们可以看到，在整节课的活动中是以学生为主，不仅极大地发挥了学生的学习动力，而且还促进了学生的自主探究能力，保证了自主活动的效率和质量，提高了学生的想象力和创造力。

三、采取自主合作式的课堂教学方法

自主合作式的探究方法，有利于初中生物课堂自主活动的开展，能够有效地促进学生在生物方面的学习。而且我们都知道任何事情只有理念远远不够，还要开展实践，只有知行合一，才算完成了完成的教学过程。所以，为了响应新课改，我们都知道在开展教学课堂的时候，我们需要以学生为主，但是我们不能只流于文字，而不付诸实践。因此，我们在教学课堂之上要采取自主合作式的课堂教学方法。下面我以自己为例来谈谈我的教学课堂。

比如：在进行《种子的萌芽》这一课的教学时，我首先让同学描述培养菜豆种子萌发成幼苗的过程，在描述完了这些内容之后，我提出这些问题让学生进行讨论：选择什么样的种子比较好？哪些是种子的必要条件？如何在试验中如何进行模拟，创设实验对照组呢？之后，我针对这些问题采取了自主合作式探究进行分组讨论相关的内容，然后进行小组共享，最后由我来进行总结工作。在这个过程中，我看到了学生积极地融入到课堂的自主教学中来，保证了学生自主活动的顺利开展。

总而言之，我们想要如何在初中生物课堂开展自主学习活动我们就要注意课堂的有效性，真实落实到实处，而不是流于表面。因此，我们需要根据这个年龄阶段的学生心理特点，做好学生的学习动机、保证自主学习时间的充足、自主合作式的教学方法这些方面的工作，只要这样，我们才能够在初中生物课堂中开展有效地自主学习活动。

参考文献：

[1]张晓华.初中生物教学中自主学习能力的培养[J].考试周刊，2016（18）：159.

[2]傅启东.对初中生物教学中进行“自主探究”活动的思考[J].考试周刊，2011（86）：186-187.