关于提高七年级学生汉字书写能力的探究

邓立新 曾宪丽

摘要：受多种因素的影响，七年级学生的汉字书写能力存在着较多问题。从小学升入初中，学生不仅书写不规范、不美观，而且在书写坐姿、用笔甚至是对书写的认识方面都存有误区。本文针对这些问题，采取积极有效的措施和方法，全面提升七年级中学生的书写水平。

关键词：提高；汉字；书写能力；探究

一、提升初中学生汉字书写水平的必要性解读

1.写一手好字，是中国文化的传承。汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。因此，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。

2.写字是学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能。我们从上学开始，就要接触汉字，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，《语文新课程标准》提出的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结構、初步感受汉字的形体美、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康。学生养成不良的书写习惯，会出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。

4.好字带来好机会。能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会更垂青那些能写一手漂亮的字的人。

5.陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

二、学生书写基础现状分析

我所教的七年级中有14个班，其中双语班有两个——住校生班和跑校班，跑校班汉语水平和写字水平因为在县城小学由汉语老师上课，各方面都很占优势。而住校生班因在各乡镇小学上学几乎找不到汉语老师授课，平时汉语学习主要是靠民族老师教，就要弱化许多，写出来的字问题点也最多。这些住校班学生也更渴望自己能学好汉语写好汉字，得到老师和父母夸赞。一位民族学生热孜亚给我讲：“老师，我很高兴能考到二中，在这里学好汉语写好汉字，我要好好学习，考上大学。我们在小学没有汉语老师，我的字写的很难看，我要写好汉字，改变我的命运，爸爸妈妈会很高兴的”。这些话也道出了所有孩子的心声。

三、提升学生汉字书写水平的措施

1.掌握正确的执笔方法和写字姿势

（1）执笔方法：每个人的手掌大小、手指的长短粗细不同会影响到执笔姿势。从执笔的外观看，每个人的执笔姿势可能会有不同，不必强求完全一致。但是，执笔的基本原则———执笔协调用力，运笔灵活———不能违背。学生执笔训练时，要强调笔杆与纸面约成50°角，头不能太低，眼睛必须能看到笔尖。手捏笔位置离笔尖约2.5厘米，无名指和小指不能接触笔杆，五个手指要密实靠紧不能分开。笔杆的上部要斜靠在食指的指根部位，千万不能倚靠在虎口之上。执笔的正确与否，直接影响学生的手指发育和书写美观。

（2）写字姿势：两肩自然平行，头部抬正，不能歪斜紧贴桌面，否则会影响视力，而且不能把字写端正。身子要挺直，腰背部不倚靠桌、椅，身体略向前倾，不能趴在桌子上。因为写字时胸口紧靠桌沿影响人的正常呼吸，所以胸部与桌沿要保持一拳距离，否则写字时人会感到气闷、难受。双臂分开，双手自然平置在桌面上，左手用来固定或移动纸张，右手执笔书写。这样，书写时轻松流畅而且省力省时。坐椅子的三分之二处，两脚平放，双脚距离与肩同宽，始终保持身体平衡。书写时不能交叠、跷二郎腿或者踮着脚尖不停抖动，否则既影响书写效果，也影响自身形象。

（3）笔顺正确：掌握笔顺的目的主要是为了在书写时能够顺应手腕的生理机能和汉字的结构原理。笔顺合理，书写就顺手，就容易掌握汉字的结构。学生要牢记笔顺规则，一方面可以把字写美观，另一方面还提高了书写速度。因此，不难看出讲求笔顺的准确无误，是规范快捷地书写汉字的必要条件。

2.注重汉字讲解的趣味性，提高文字观赏性

每个汉字都是由一定笔画构成的，这些笔画不仅对汉字构成、汉字重心的平稳具有十分重要的作用，也是协助教师展开趣味教学，实现汉字讲解多元化的重要渠道。教师要按照字形特点，根据学生年龄特点，抓住笔画书写的重、难点精讲，帮助学生认识、理解关键笔画。教师还要注重传统文化的渗透，将汉字古体字的演变过程、古人学习汉字锲而不舍的精神，结合讲故事的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握汉字书写的方法。对于写字好的学生可以在班级、年级或校园文化长廊中展示，交流心得、带动后进，以寓教于乐的方法，帮助学生树立学好、写好汉字的自信心。

3.引领学生感悟汉字的博大精深

教师在进行汉字书写教学过程中，要尽量减少规则对学生的束缚性，允许学生在书写过程中出现差错。引导学生在错误中不断加强文字印象，感受汉字笔画俊秀的美感和笔顺的灵动性。帮助学生在不断提升自身审美能力的同时，不断为汉字文化所熏陶，让自身在汉字所构筑的精神世界和艺术氛围当中，感知汉字的博大精深，感受中华民族文化的深邃和悠远。

4.发挥汉字书写的综合育人功能

由于汉字本身的表意属性以及工具性质，汉字学习也是中小学语文教学阶段的重要组成部分之一。因此处在该阶段的教师要积极引导和帮助学生掌握基本的汉字书写知识和技能，生成一定驾驭文字工具的能力。

参考文献：

[1]高更生.现行汉字规范问题[M].北京：商务印书馆，2002.

[2]曹长远.规范汉字书写方法与训练[M].北京：高等教育出版社，2011.