德育功能在高中音乐辅导教育中的运用

庞后崧

摘要：在我国古代音乐教育就被应用到了品德教育之中，然而随着时代的变化音乐德育功能的运用被逐渐弱化，在当今的高中教育阶段这一问题尤为突出，为了能够使德育功能在高中音乐辅导中得到充分的运用，需要对现阶段我国的音乐教育情况展开分析，并从中找到德育功能应用的方法。

关键词：音乐教育 德育功能 高中音乐

德育顾名思义是指品德教育，回看我国历史，德育在教育中一直处在一个非常重要的位置。对于处在高中阶段的学生而言，品德教育是帮助他们树立正确人生观、价值观的重要时期，因此在该阶段品德教育尤为重要。在我国的高中教育阶段由于受到人们固有思想的影响，音乐教育一直不受重视，因此音乐的德育功能长期以来不能得到良好的运用，为了能够解决这一问题，笔者将会对其进行研究分析从而找到相应的解决办法。

一、音乐教育的德育功能

自古音乐就在道德教育中有着非常重要的地位，在商周时期，音乐是礼制的重要载体，在春秋时期，孔子将“乐”作为教学中最为重要的内容，儒家代表人物荀匡说过：“乐中平则民和而不流，乐肃庄则民齐而不乱。”就是为了说明音乐对人品德的影响。时至今日音乐仍然具有德育的功能，在现如今的音乐教育中往往通过对经典乐曲如：《国际歌》、《马赛曲》、《喀秋莎》等优秀的作品的欣赏学习，达到德育的作用。

二、我国高中音乐教育现状

我国现阶段音乐教育，可以大体分为学校音乐教育和音乐知识技能教育两类[1]，其中学校音乐教育主要是指依据音乐教学大纲，对在校学生进行的音乐教育，而音乐知识技能教育则多是针对某一乐器或某些特定的知识所展开的音乐教育，就这两类音乐教育而言，都忽略了音乐教育中的德育，而只是强调了音乐知识、技能的掌握或音乐教学目标的达成，这就直接导致了德育功能在音乐教育中被大大的弱化。

我國高中阶段的音乐教育存在的问题大体可以总结为：音乐教育不受重视、德育功能弱化两个方面。

（一）音乐教育不受重视

在我国高中阶段无论是学生还是学校，都将更多的教学精力投入到了高考当中甚至在有些学校的高中阶段，不开设音乐课程这直接影响到了音乐教育的质量。通过走访调查笔者对我国多所学校开设音乐课程的情况进行了统计、分析，从中得出高中阶段音乐课程的开设情况非常不好，大多数高三年级没有开设音乐课程，取而代之的是与高考相关的课程。音乐课程的开设情况在高中阶段的情况并不理想，而更让人担忧的是即便部分学校开设了音乐课程，但教学情况也同样不好。经过调查笔者了解，部分学校的音乐课堂存在教师不能完全按照教学大纲内容进行教学的现象，同时还存在音乐课被其他课程占用的情况，这种情况大多出现在学生临近期中、期末考试前期，以上这些现象都反映出音乐教育在高中阶段并不受到学校、学生的重视，而这直接导致了音乐教育的德育功能毫无用武之地。

（二）德育功能的弱化

我国的音乐教育除了不受重视外，还存在着德育功能弱化问题，这个问题主要表现在音乐教育的目标和内容方面[2]，高中阶段我国的音乐教育大体可分为学校教育和校外教育两类，学校教育主要是教职人员依照教学大纲的内容，以完成教学大纲要求为目标所开展的音乐教育，这样的教育过程难免会导致教育者重目标而轻德育；对于校外的音乐教育而言，在教学目标上多以考取音乐类院校或参加音乐竞赛为主；在教育内容上则更注重音乐知识或乐器演奏技能的教育，这种音乐教育也会让音乐教育的德育功能被忽视。

三、高中阶段音乐教育德育功能的运用途径

通过对我国高中阶段音乐教育情况的分析，可以知道想要运用音乐辅导中的德育功能，需要从：端正音乐教育及学习态度、完善音乐课程教育制度、改善音乐教育方法三个方面展开。

（一）端正音乐教育及学习态度

端正学习态度是德育功能在音乐教育中运用的前提。在我国高中教育阶段一切为高考让路的行为是现阶段难以改变的，这就导致学生以及学生家长对音乐教育的极度轻视，为了改善这一情况，学校要主动承担起音乐教育的重任，首先要杜绝音乐课为其他课程“让路”的情况，音乐课作为高中阶段的一门课程，学校必须严格按照教学大纲开展教学，并对学生的学习成绩进行考察，其次学校应多组织与音乐教育的相关讲座、比赛，让教师、学生甚至家长能够了解音乐教育对学生品德、精神塑造的重要性，最后学校应鼓励学生积极参与音乐课程相关的学习活动，让学生能够从音乐课程中得到鼓励获得知识。

（二）完善音乐课程教育制度

完善音乐课程教育制度是德育功能在音乐教育中运用的保障。课堂是音乐教育的主要场所，完备的音乐课程教育制度可以帮助音乐教师开展发挥音乐教育的德育功能，为此在音乐教育制度方面，首先要完善音乐课程设置与安排的优化，要合理规划音乐课程在高中课程中的占比，其次完善音乐课程的考试制度，提升音乐课程的学分占比；最后完善对音乐教师的管理制度，从而督促音乐教师重视音乐教育中的德育功能。

（三）改善音乐教育方法

改善音乐教育方法是落实德育功能在音乐教育中运用的有效途径。德育功能在音乐教育中被弱化，其中最主要的问题是现行的音乐教育方法过于强调音乐知识、技能的学习，导致音乐教育的趣味性不高不能吸引学生的关注，除此之外音乐教育还忽略了德育部分，为了能够提升音乐教育的趣味性吸引学生的关注，同时发挥音乐教育中的德育功能，应对音乐教育的方式方法进行改善，例如：在课堂教学中教师可以让学生欣赏《高山流水》、《小夜曲》、《致爱丽丝》等名曲并通过讲解，来进行德育教育，或者教师通过提问学生与“德”相关的乐曲的知识，起到活跃课堂气氛丰富教学内容的方式，发挥音乐教育中的德育功能。

四、结语

现如今将音乐教育中的德育功能在音乐教育中得到充分的发挥是一件非常困难的事情，这里不仅需要音乐教育工作者的努力还需要得到更多人的支持，同时在实际的工作中也要进行总结，从中找到最合适的方法最终让德育功能在高中音乐辅导教育中得以充分的运用。

参考文献：

[1]戴清英. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015（6）：60-60..

[2]吴思源. 德育教育在高中音乐教学中的实施[J]. 鞍山师范学院学报， 2008， 10（2）：99-100..