小学语文练习与阅读能力培养

何联

摘要：语文练习与阅读教学在小学语文教学中既是一个新型产业，又是必不可少的教学体制的转换必经之路。从学生的自主练习与阅读与群文阅读探讨入手，结合班上学生的知识结构、读写及理解能力，循序渐进，以达到学生练习与阅读活动的效果。

关键词：练习与阅读兴趣；能力培养；自主练习与阅读能力

随着教育教学的改革，小学语文教学方式也不断发生着根本的变化。我所在的教育主管部门对“语文练习与阅读教学活动”开展得如火如荼，也同时在教学中不断地推进与深入，使我市的语文练习与阅读教学走进了一个新的时代。面对着语文教学改革的挑战。我们每一位小学语文教师也纷纷加入到探索行列。在实践中我感受到练习与阅读教学的乐趣与快乐。其实小学语文教学的根本目的是培养学生的练习与阅读、写作能力。可见培养练习与阅读能力是极其重要的。练习与阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的练习与阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的练习与阅读能力呢？

一、呼唤小学生进入自主练习与阅读“情趣”环境

在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧沦落到学校教材知识，标志了多少世纪以来，教育上的一种失败。现在的教师期待通过读书，让我们的教育重拾往昔的智慧。（摘录朱永新《民进中央副主席、中国新教育改革发起人》）这字里行间都在呼出：学生能力培养（智慧），要提高和唤醒沉睡的智慧，就必须从娃娃抓起。在语文教学的同时，大力提倡练习与阅读能力的培养。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师必须重视培养学生练习与阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。练习与阅读能力的培养应从练习与阅读教学中得到启迪，一个学校、一个班级学生的练习与阅读能力、理解能力、写作能力等方面都彰显出学生课外练习与阅读能力。语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到练习与阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、游戏中引导学生学习语文、应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。

二、学生自主练习与阅读能力的培养

儿童练习与阅读的发展空间是无限的，儿童练习与阅读如果没有抓好，学生就不能养成练习与阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。

养成练习与阅读的兴趣和习惯，是激励学生学习主动性和创造性的重要途径。我现今带的六年级语文教学任务，从学生的被动学习逐渐转变为主动学习，学生感到读书是一件很快乐的事，克服了以前的恐惧心理。我认为练习与阅读教学给师生带来了无限乐趣。作为语文教师不仅要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童练习与阅读的点灯人，要千方百计地把儿童练习与阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。

各个年段的练习与阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存和积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。与此同时，语文练习与阅读教学中大胆地启用学生上讲台做小老师（老师做学生）组织学生来学习理解课文、学习归纳段落大意（包括给课文划分段落、写段意及写作特点），从而以人人参与练习与阅读学习活动中去，写出自己的真情实感。

课外练习与阅读与写作兴趣的培养是相互作用的。一个班级的练习与阅读能力，不仅表现在读、理解应用的方面，更重要的是表现在写作兴趣的培养上。为提高学生练习与阅读的积极性，于是推出了班级作文《成长的――脚印》（由学生自己打字、排版，教师给予指导校正），期期作文都包含全体学生的汗水、智慧。这一切是与课外练习与阅读习惯的养成分不开的，他们从书中汲取他人的写作方法，了解作者写作意图等，极大地调动了学生学习知识的兴趣爱好，对自己作文成果总在张张小脸上绽开自豪的微笑。“冰冻三尺，非一日之寒。”这是由于班级坚持课外练习与阅读、学习语文兴趣、动手参与的结果。每一次练习与阅读都是一次思考的历程，他是帮助学生打开世界的工具，也是触碰学生心灵的钥匙，为学生自主学习奠定了基础。

三、尊重学生感知与认知能力，引导学生学会“思考”

新课标明确指出练习与阅读是一种个性化的行为。在课内外适当地增加学生的练习与阅读量，提倡少做题、多读书，在读中感知文章将要告诉我们的道理和阐述。但光一遍一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙寓教于活动中，使学生知晓“书读百遍，其义自现”的深刻道理。

自读、自悟是练习与阅读的基础。因此，练习与阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。同时尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”除了学生个人自主练习与阅读外，还应结合小学生群体活动的特点，在教学中引导学生群体练习与阅读能力的培养，这样就更能达到相互学习、共同提高的效果。在练习与阅读中，满足学生的好奇心。在练习与阅读后让学生感知与认知文章的魅力，引导学生学会思考，从而达到群体练习与阅读的效果。

“千里之行，始于足下”，小学教师是学生步入知识海洋最初的引路人，需要我们基础教育工作者循序渐进地引导和开发，让每个学生在语文练习与阅读学习活动中感到快乐！

在小学语文教育中，阅读技巧的培养、阅读兴趣的养成十分重要。中低年级以精读能力培养为主要内容，而到了高年级，快速阅读能力的培养十分重要，这既响应了这个信息化时代的阅读需要，也是为学生未来的终身学习打下良好的基础。进行课内外阅读能力培养和保障课外广泛有效的阅读数量是小学语文阅读能力培养的有效途徑。