重基础，抓落实，促提高

赵洪菊

摘要：随着素质教育和新课程改革的深入进行，社会各界人士对于学生的综合发展提出了更高的要求，数学能力就是其中一个重要的方面。作为学生们从小学就开始学习的基础学科，数学因为其自身的抽象性和概括性，成为令很多学生和家长头疼的问题，甚至有些学生产生了畏难心理，再加上缺乏对数学的兴趣，陷入数学学习越来越差的怪圈。笔者就如何提高高中数学课堂教学的有效性方面提出了自己的想法。

关键词：高中数学；课堂有效性；民族高中教学

数学是高中学习阶段的重要学科之一，数学的抽象性和概括性等特点可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力，在目前高考的大背景下占据着十分重要的地位。但是我们不可否认的是很多学生认为“数学很难”，还有的家长为了提高学生的数学成绩不惜花费大量的时间和金钱，让学生利用课下时间去补课等。即使在各方面的努力之下，很多学生的数学成绩依旧不够理想。

就职于藏族寄宿制高中，笔者认为数学课堂还存在着很大的问题：首先在数学课堂上还是采取传统的“老师讲课，学生记忆”的授课模式，整体的数学课堂氛围是沉闷死板的；其次表现在学生处于被动的接受知识的状态，学习情况并不理想，课堂效率低下；最后笔者还发现一些学生对数学产生了抵触和烦躁的情绪，对于接下来的数学学习非常不利，必须引起我们的重视。针对高中数学课堂中存在的这些问题，笔者结合自身的教学经验，认为我们可以从以下几个方面提高课堂的有效性。

一、以教材为本，重视基础。

教材又称课本，是我们进行某一学科学习的根本材料。尤其针对少数民族地区的学生，我们在教学的过程中要特别重视研读教材，细讲教材，带领学生钻研教材，让学生把教材中的每一个例题与习题都理解清楚，掌握明白。在课堂教学过程中，我们要重视对学生数学基础知识的考查，例如数学的公式与概念等。笔者认为数学在一些情况下也是需要去斟酌自己，研究文字的，这是我们进行下一步数学学习的基础。

二、以学生为主，培养习惯。

沉闷的课堂总是效率低下的，我们要响应新课改和素质教育的号召，改变传统的灌输式的教学模式，真正让学生发挥学习主体地位。为了达到这一方面的目标，我们要培养学生的学习习惯，例如，课前预习，课上积极发言，课后及时复习等。让学生发挥主体地位可以让学生在充分预习的基础之上讲课，一方面可以换一种新鲜的方式让学生学习数学知识，另一方面还可以提高学生在数学课堂上的参与度，提高学生的学习兴趣。

三、以探究为例，自主学习。

经过教学实践得知，小组合作探究式的学习方式十分适合数学的学习。在这种方式下，学生之间互相监督，互相帮助，一起解决问题，其中重要的是能够对得到数学知识的过程印象深刻。笔者认为教师在课堂上进行小组探究的时候要重视发挥小组长的作用，确保每位同学都能积极地参与到课堂中来。还要明确讨论的问题，让任务驱动学生，提高学生的学习效率。

四、以讲练结合为方法，注重落实。

在教学过程中我们经常发现很多学生在课堂上的反映很好，看似听懂了知识，但是在做题过程中就暴露出来很多的问题。这种现象说明学生对于知识并没有真正理解，因此除了需要教师强化讲解之外，还要以习题作为实时演练，检验学生学习效果的方式。例如，我们在讲解完一个知识点之后，可以紧接着让学生做一个相关的习题；在讲解完一个习题之后，再让学生自主做一个类似的习题。选择的习题以基础为主，以高考要求为标准，让学生有一个逐渐适应的过程。

五、以适度做题为提高，不搞题海。

在很多人的观念中，数学必须要大量的做题才能出成绩。作为一个数学教师，笔者认为我们要重视培养学生的解题能力，但是不能搞题海战术。让学生进行数学习题训练时，教师要有针对性、选择性，选择经典的、有代表性的习题，以从易到难为原则，坚持因材施教，充分了解學情，根据不同学生的学习情况安排习题任务，锻炼学生举一反三的能力。

六、以微课学习为辅助，教学创新。

微课是指时间在5-10分钟的微型课堂，通过笔者的教学实践发现利用微课进行数学教学能够让学生更好地掌握数学知识点。在这一方面需要注意的是微课的内容要相当集中，在简短有限的时间里把某一个知识点或者是重难点知识讲解清楚。我们可以在课堂上播放微课，让学生观看课程之后进行自主探究和讨论，丰富课堂教学形式。除此之外，我们还可以将微课资源上传到网络平台，供学生在课下时间进行学习，这就打破了时间和空间上的障碍，学生们借助于网络就可以随时随地地学习数学，而且还可以根据自己的实际情况调整学习速度，非常有利于数学学习。笔者在高中数学教学中充分把微课的优势发挥出来，利用互联网自媒体方式，积累了14万的粉丝。开展数学微课教学不仅仅能够提升数学课堂质量，也能够让更多的人开展课前预习、课后复习，促进数学教学高效进行。

七、小结

高中数学是高中生们走向大学的路上必须要面对的一门学科，因此我们必须重视对学生数学能力的培养和提高。笔者认为充分利用好数学课堂教学实践，提高课堂教学的有效性对于数学教学来说十分重要。对于少数民族的学生，我们要坚持以教材为本，注重基础；要提高学生在课堂上的参与度，培养学生良好的学习习惯。摒弃以往的灌输式教学模式，打造民主和谐的课堂，小组合作探究，让学生自主学习。除此之外我们还要重视对学生解题能力的培养，在做题的过程中发现自己的知识薄弱点，在课堂上及时安排习题，做到讲练结合，链接高考。除此之外，我们还可以充分利用微课等网络资源，给学生创造自主、随时学习数学的条件。

以上就是笔者结合自身的教学经验，就如何提高高中数学课堂教学有效性提出的一些想法，欢迎大家批评指正。

参考文献：

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