情景教学法在小学语文教学中的应用探究

江维远

摘要：情景教学法在小学语文课堂中的应用，可以有效地改善传统课堂的固化状态，促使学生将更多的精力投入到语文学习之中，对语文知识形成更加深刻的记忆，进而，使学生能够熟练的运用所学知识解决实际问题。本文主要从设置问题情景、设置直观情景、设置体验情景三方面对情景教学法在小学语文教学中的应用进行探究。

关键词：小学语文；情景教学法；问题；直观；体验

在教学活动中创设教学情景就是我们俗称的情景教学法，指的是在教学过程中，教师通过创设生动的教学情景，给学生带来丰富的情感体验，从而加深学生对教材的理解，促进学生生理机能的发展。在传统教学中，从教师的讲解到学生的练习，都是机械的，没缺乏逻辑和情感。而情景教学，很好地弥补了这一缺点，使学生学会综合运用形象思维和抽象思维去学习，通过体会到内心情感的变化，加深对知识的理解程度。所以，情景教学法得到了很多语文教师的喜爱。下面，我就结合我运用情景教学的经验，谈一谈我对小学语文教学的建议。

一、设置问题情景，激发学生的探究欲望

由于所处年龄阶段的特殊，小学生的好奇心极强，思维非常活跃且精力难以集中，基于这个特点，我们可以合理的利用学生的好奇心理去教学。在小学语文课堂中，我们可以将教学内容设置成问题，把学生带入到一定的问题情景之中，以此来激发学生的探究欲望。这样，学生就能够在好奇中产生疑问，进而产生一系列的探究和思考，并且积极主动地想要通过自己的努力去解决问题。如此，我们通过设置问题情景的方式，可以引发学生的探究兴趣，培养学生独立思考问题的能力，为学生初中阶段的语文学习打下良好的基础。

例如：在教学《找梦》一课时，我就为学生设置了问题情景。首先，给学生介绍了一位新朋友，它就是神秘的“梦娃娃”。之后，我向学生提出了如下问题：1、你们理解的“梦娃娃”是什么样的；2、“梦娃娃”教给我提出了哪些生字词，你会读吗；3、说出你和“梦娃娃”之间的故事。如此，我根据教学内容精心设置了教学问题，勾起了学生的探究欲望，使学生想要主动去解决这些问题。如此，能够让学生对本课的学习更加透彻，同时又加快了教学进程。

二、设置直观情景，营造愉快的课堂气氛

随着科学技术的不断发展，信息技术在教育中的使用也越来越常见。多媒体技术作为一种教学辅助手段，为课堂教学增添了新的色彩。多媒体教学拥有着诸多优点，其中最显而易见的就是它的直观教学。在小学语文课堂中，我们可以借助多媒体设备为学生创设与教学内容相关的教学情景，将死板的文本知识变得生动形象。这样直观的情景能够为学生带来更加丰富的视听体验，方便学生对知识进行理解和记忆。直观情景在小学课堂中的使用，不但可以活跃语文课的学习气氛，使学生在学习时拥有一种轻松愉快的心情，而且还可以解放学生的天性，使学生对知识产生自己的理解与认知，培养学生对语言文字的敏感性。

例如：在教学《春天来了》一课时，我就为学生设置了直观的教学情景。首先，我用多媒体播放了一首《春天在哪里》，让学生跟着哼唱，将学生的情绪带入到教学内容之中。然后，我又播放了几张春天的图片，让学生观察辨认图片中的景色。之后我让学生向我介绍他们眼中的春天的模样。这样一系列的直观情景，充分激发了学生的想象力，使课堂气氛变得十分活跃，这节课也获得了很好的教学效果。

三、设置体验情景，提高知识的运用能力

语文作为一门语言类学科，最重要的就是学会怎么运用。我们学习语文的目的不仅是让学生学会识字和写文章，或者服务于考试，而是让我们能够在实际生活中熟练地运用语言与别人进行交流，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以说，知识的运用能力的提升，是提升学生语文水平的重要条件。我们知道，语言文字知识比较枯燥，如果单靠机械的讲解，难以引起学生对语文课堂的兴趣，没有兴趣自然不会投入充分的精力去学习。这就要求我们在平时的语文教学活动中，要多多设置一些体验情景，使枯燥的文本语言变得生活化、通俗化。如此，就能够激发学生的学习热情，使学生在学习语文学习中获得更多的情感体验，这样有助于学生对知识的消化，也能有效地提高学生对知识的运用能力。

例如：在教学《值日生》一课时，我就设置了体验情景，让学生从日常生活中感受这篇文章的真实。首先，我带领学生整体感知文章，解决生字词。之后，我留给学生一些时间，让他们进行“值日活动”，让学生感受不同学生在值时的行为。然后将实际值日情况和文中小刚和玲玲的值日进行对比，使学生得到教育和启发，促使学生在以后的生活中养成良好的值日习惯。如此，我让学生对教学内容进行亲身体验，帮助学生将所学知识更好地运用到生活当中。

综上所述，在小学语文课堂中，我们通过设置不同的情景，可以有效地改变学生自由散漫的状态，使学生产生对语文知识的探究欲望，为课堂制造轻松愉快的课堂气氛，不断提升学生對语文的运用能力，使学生的语文水平更上一层楼。

参考文献：

[1]周孝珍. 小学语文情景教学法应用[A]. 《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.

[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）：119+131.